《艾青诗选》是统编版初中语文教材指定名著阅读书目之一,而且是唯一的一部诗歌集。统编版教材“名著导读”的教学理念是“激趣授法”,并且强调“一书一法”,以《艾青诗选》为例进行导读教学,核心任务就是激发学生的诗歌阅读兴趣,教会学生诗歌阅读的方法。本研究通过调查了解该部分的教学现状,分析其中的不足之处,从而有针对性地提出了改进策略。不仅有利于丰富“名著导读”教学研究,也能为一线教师的教学提供些许参考,使“名著导读”《艾青诗选》教学发挥应有的作用,促进学生的课外诗歌阅读。本研究以“名著导读”《艾青诗选》为研究对象,在绪论当中阐述了研究背景、研究价值和研究方法,从不同层面分析归纳了前人的研究成果。第一章,笔者首先从课程标准、整本书阅读理念和语文核心素养三个方面论述了统编版教材“名著导读”板块编排的理论依据,并且对“名著导读”板块的构成内容进行了简要论述。紧接着从教师教学和学生阅读两个方面论述了“名著导读”《艾青诗选》的教学价值:教师的“导”有利于激发学生对诗歌的阅读兴趣,传授诗歌阅读方法,丰富诗歌阅读理解;学生的“读”有利于发展自身形象思维,培养爱国情怀,塑造坚强意志。第二章,笔者通过问卷调查和访谈对S市W中学和B中学“名著导读”《艾青诗选》的教学情况进行了细致的了解,根据分析回收数据发现了教学当中存在的不足之处:学生层面有阅读兴趣不足、阅读习惯不佳、阅读深度有限、方法运用不到位的问题;教师层面有教学理念陈旧、教学准备不足、教学过程形式化、教学评价单一的问题。第三章,笔者针对“名著导读”《艾青诗选》教学当中存在的问题提出了改进的策略,从“名著导读”教学的全过程来总结提升教学的效果:在“备”的环节要使教师转变教学理念,进行充分的教学准备;在“导”的环节要激发学生阅读兴趣,指导学生阅读方法;在“读”的环节要培养学生阅读习惯,促进学生深度阅读和交流探讨;在“评”的环节要促进评价主体的多元化,方式的多样化,方向的丰富化。