学生英语交际意愿对学生英语交际能力的培养起着重大作用。本研究就兰州理工大学部分理工科研究生课堂内外的英语交际意愿进行调查研究,旨在调查理工科研究生课堂内外外语交际意愿的现状和特点及影响因素。具体研究问题为:(1)兰州理工大学理工科研究生课内外英语交际意愿的总体趋势和特点是怎样的?他们的课内外英语交际意愿在性别和英语水平上有没有不同?(2)理工科研究生课内外英语交际意愿与5个心理因素(二语焦虑、二语动机、二语交际态度、交际能力自评及二语专业能力自评)有怎样的关系?其它影响理工科研究生课内外英语交际意愿的因素是什么?本研究基于问卷调查和半结构访谈,就290名来自兰州理工大学的理工科研究生,收集了理工科研究生英语交际意愿及相关因素的数据。通过分析讨论,研究主要发现如下:(1)理工科研究生课堂内外英语交际意愿属中等水平(处于“可能不愿意”和“可能愿意”之间,趋向于“可能愿意”)。在交际场合上,他们更倾向于在宿舍、课后、英语角和被人求助时说英语;在交际对象上,喜欢与熟人和外国人交际,喜欢在团体中和一位老师交流;在交际内容上,喜欢选择简单而熟悉的内容。(2)研究生课堂内外二语交际意愿在性别上不存在显著性差异。但英语水平不同的同学,英语交际意愿存在显著性差异。英语水平高的,英语交际意愿强。(3)研究生课堂内外二语交际意愿与二语交际焦虑、二语交际动机、二语交际态度,二语水平自评和交际能力自评存在线性相关关系。其中,除了与外语交际焦虑存在显著性负相关关系,与外语交际动机、外语交际态度,外语水平自评和交际能力自评存在显著性正相关关系。同时,课堂内外外语交际意愿还受面子、自信、与交际对象的关系、交际同伴、交际任务的复杂程度和二语交际氛围或环境等因素的影响。根据研究结果,本文为教师及理工科研究生提出了一些二语教学和学习的建议。