当代青年大学生作为“网络原住民”,他们既是媒体信息的生产者、传播者和接受者,同时也是媒体融合发展的推动者,而“网络化生存”给大学生网络素养教育带来了极大的挑战,也对大学生需要具备的网络素养提出更高的要求。大学生作为社会主义的建设者和接班人,其网络素养不仅关系到个人的成长发展,更关系到国家的繁荣稳定和民族的伟大复兴。因此,在媒体融合背景下探讨大学生网络素养教育的理论研究和实践工作是必要且亟需关注的课题。本文总结大学生网络素养教育现有理论成果,厘清了媒体融合、网络素养和网络素养教育等基本概念,结合马克思主义人的全面发展理论、思想政治教育载体论、媒介环境论,搭建了网络素养教育的理论框架,从网络认知能力、网络信息辨识能力和网络参与与使用能力三个方面解析了大学生网络素养教育的基本内涵,构建大学生网络素养教育的目标层次,强调网络素养教育的功能。通过对武汉市黄家湖大学城四所高校的1094名学生发放问卷,运用数据定量分析,评估大学生三方面的能力,探究大学生网络素养教育存在的问题,从教育主体、客体、介体、环体四个维度进行了存在问题的原因分析。基于媒体融合的时代背景和调查报告的结果,从体制建设、平台优化、社会合力、自我教育等四个方面对提升大学生网络素养教育提出了本土化建设策略。研究对提升当代大学生网络素养能力和水平,促进思想政治教育的实效性,提升思想政治教育质量具有积极的理论意义和实践价值。