课堂是语文教学的重要阵地，课堂中教师的话语对学生有着潜移默化的作用，课堂语言的优劣对教学效果有着重要的影响，我们在倡导主体性教学的同时，检视教师的课堂教学语言已是刻不容缓。就语文学科而言，课堂教学语言是教学手段，但对语文教师而言，课堂教学语言又是教学目的，这便对语文教师的课堂教学语言提出了更高的要求。在这样的背景下，笔者就中学语文教师的课堂教学语言做一些探讨。论文由五部分组成：第一部分绪论。第二部分从中学语文课堂教学语言的内涵入手，分析教学语言的特征，提出中学语文课堂教学语言的功能与一般要求以及中学语文教学语言的构成要素与分类。第三部分主要研究关于语文教师课堂教学语言的调查，通过对问卷调查结果的分析，找出中学语文教师课堂教学语言存在的问题并分析问题成因。第四部分主要针对目前中学语文教师课堂教学语言产生的问题提出一些改进思路及具体策略，力求做到对症下药。第五章，得出结论。本文以中学语文课堂教学语言为研究对象，利用图书馆资料和互联网上的学习资源，结合自己近十年的中学语文教学实践，同时借鉴了多位语文教师的教学经验，用理论与实践相结合的研究方法，得出有关方法和思考，以期对中学语文课堂教学语言的改善有所裨益。