知识经济时代,日益以知识为基础和以创新为动力的经济发展需求刺激了全世界对高等教育的需求,学历层次国际学生的流动成为当前高等教育的常态。中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出努力将我国建成具有重要国际影响力的全球教育高地,吸引国际优秀学生来华留学,使我国成为世界重要的留学目的地国家。然而,在世界范围内贸易保护主义和单边主义抬头,经济全球化遭遇波折的背景下,全球范围内国际学生的流动趋势变得更加难以预测。对于新时期全面对外开放的中国高等教育而言,挑战和机遇共存。因此,需要将研究视角转向学生来华接受学历教育的影响因素,吸引更多国际学生来华接受学历教育,优化来华留学生的结构和层次,推动来华留学教育的内涵式发展。本研究运用推拉理论、人力资本理论、文化资本理论和国际移民理论,构建“理论基础-影响因素-学历来华留学生规模”的理论分析框架,基于中国与60个来华留学主要生源国2007-2016年的面板数据,以各国学历来华留学生数据为被解释变量,以中国与各国间的经济、教育和社会文化等方面的数据为解释变量,根据豪斯曼(Hausman)检验结果,选择计量经济学中的固定效应模型检验了各因素对国际学生来华接受学历教育的影响。此外,通过按照学历层次和国家类型对数据进行划分,研究还进一步检验了各因素对不同学历层次和不同类型国家学生来华接受学历教育的异质性影响。本研究的实证结果表明:中国与生源国的经济发展差异、双边贸易联系、互联网对外开放水平、中国高校的国际排名、中国政府奖学金、孔子学院、文化因素和环境质量对学生来华接受学历教育具有显著的正向影响。地理距离对学生来华接受学历教育具有显著的负向影响。区分学历层次的异质性估计结果显示,中国政府奖学金和文化因素对学生来华接受研究生教育具有显著的正向影响。按照国家类型分组估计的结果则表明,孔子学院对发达国家学生来华接受学历教育具有显著的正向影响;互联网对外开放水平对发展中国家学生来华接受学历教育具有显著的正向影响。本研究根据实证分析结果,从以下八个方面给出政策建议:针对优秀学历留学生适当开放工作签证;为学历留学生提供更多的就业机会;发挥孔子学院中外文化交流平台作用;增进学历留学生的中华文化体验;推动来华留学学历教育的内涵式发展;完善中国政府奖学金体系;结合区域人居环境质量优势吸引学历留学生;利用互联网优势创新海外招生宣传方式。