本研究以美国麦格劳-希尔教育集团出版的《Glencoe Biology(2017年版)》和中国人民教育出版社于2019修订的《普通高中教科书·生物学》为研究对象,通过构建STEM教材分析框架来研究两版教材中的异同。本文主要由以下几章组成:第一章,引言。本章主要介绍了在当前的国际背景下实施STEM教育的适切性,并且发现STEM教育的发展过程中,也依赖于课程改革,而教材是课程改革的重要载体,从理论和实践两方面阐明了本文的研究意义。第二章,文献综述。本章先明确了核心概念的内涵,然后通过文献分析的方法,梳理STEM教育的起源、STEM教育在国外的发展、STEM教育在国内的发展以及目前高中生物教材比较研究诸多成果,设计研究思路。第三章,研究设计。本章对研究对象和研究方法作了介绍,明确了研究问题和目的,最重要的是从三个维度构建出了本文的研究框架。第四章,基于STEM视野的教材分析数据。本章列出了数据统计的结果,按照STEM教材分析编码表对有关概念的文本条目进行统计和分类,使用表格作为呈现的工具。第五章,基于STEM视野的教材分析结果。本章根据第四章的统计结果,通过EXCEL将数据可视化,在学科概念维度,主要分析了地球与空间科学、生命科学、物质科学和科学本质四个主题;在跨学概念维度,细分出五个主题;在科学与工程实践维度,则分析了六个主题。第六章,结论与建议。本章对上述内容进行了总结和分析。第七章,不足与展望。本章重点分析了在实际研究过程中的不足之处,对今后STEM视野下的教材研究进行展望。