在20世纪二三十年代,我国曾面临乡村改造的问题,“教育救国”的口号从那时开始广泛传播。为了“救活”乡村、“救活”中国,全国许多大中专院校和社会团体开始自发走向乡村,设立乡村教育实验区,展开声势浩大的乡村教育实践活动,其中就包括燕大教育系独自创办的三旗和冉村教育实验区。2018年2月5日,国家颁布实施《乡村振兴战略规划(2018-2022)》,其中提到乡村兴则国家兴,乡村衰则国家衰,为全面决胜小康、建设现代化国家,首要任务是解决乡村问题,实现乡村振兴。当前的乡村振兴战略规划与民国时期兴起的乡村教育运动虽然是在不同的时代背景下开展的,但所追求的最终目的都是——振兴乡村,改善民生。因此,本文意在所搜集的相关史料基础上,运用历史文献分析法、个案研究法,对燕大教育系的乡村教育实验工作进行系统分析。以期在新的历史条件下,以史为鉴,吸取燕大教育系在乡村教育实验工作中所获取的经验与教训,为当代高校参与乡村振兴工作给予一定的启示。首先,本文对燕大教育系开展乡村教育实验的时代背景、教育状况、思想与人才渊源以及开展原因进行了一番论述。其次,对燕大教育系的乡村教育实验区的成立、组织架构与管理人员配备等具体情况进行了探讨。在成立方面,阐释了创办实验区的目的、切入点以及选址缘由和过程;在组织框架上,燕大教育系遵循“以学校为中心推动乡村建设”的理论指导,以诚孚及冉村小学为建设中心,开设学校、社会、生计、卫生教育等四组工作体系;在管理人员配备上,以教育系乡村教育实习生为主,重在对实习生的训练,培养领袖才能,具有一定的针对性。第三,分别从学校、社会、生计、卫生教育等四个方面对燕大教育系乡村教育实验工作内容进行简要论述。第四,根据对燕大教育系乡村教育实验工作的显著特点及经验的分析,简要评述燕大教育系乡村教育实验区的历史价值与推广障碍,并提出其对当代高校参与乡村振兴工作的启示:乡村服务与城市服务并重,充分发挥高校社会服务功能;重视不同类型乡村人才培养,推动乡村均衡发展;科学调研与科技创新双管齐下,实现乡村“精准扶贫”;坚持乡村的整体建设与全员参与,助力乡村全面振兴等。