现代汉语副词“也”作为一个常用副词,有许多意义和用法,在汉语教学中,我们常常能够遇到留学生关于“也”使用的偏误。本文通过个案跟踪、中介语语料分析、问卷调查等研究方法,对留学生关于“也”的词汇知识的深度习得和发展过程做出较细致的考察,发现学习者在词汇过程中的一些规律性的现象,并探讨其原因。在此基础上对教学提出一些建议,以期为日后的现代汉语教学和研究带来一些帮助。全文共分为七个部分：第一章,绪论。交代了选题的意义和价值及相关研究综述,总结了前人研究的成果和不足。第二章,副词“也”的意义、用法和相关句法格式分类。在前述研究的基础上,将“也”的用法分成四大类23小类。第三章,理论基础和研究假设。采用词汇深度知识理论,提出考察现代汉语副词“也”的词汇知识框架,并对可能的研究结果提出几点猜想。第四章,个案调查中的习得情况考察。通过对日本和英国留学生一年的跟踪调查,分析其口语和书面语语料中体现出的中介语特点、偏误情况和习得发展情况,考察各自的词汇知识深度习得发展状况。第五章,对个案调查中得出的结论做出解释。第六章,用横向分国籍的问卷调查,佐证个案调查的研究结果。第七章,结语。总结全文的主要内容,提出教学建议,陈述本文的缺点与不足。