随着社会的高速发展和国家统编高中历史教材的推行,怎样去培养能够适应未来社会发展,能够在现实生活中发现问题、解决问题、并且不断在反思和总结中终生成长的人才,是我们亟需思考的问题。以往“重知识、轻能力”的机械性学习和浅表性学习的状态,已经不符合时代的要求,不利于学生核心素养的培养和思维能力的提高。新时代下的教师,急需改变传统的教学模式,引领学生体验一种真正的学习。本研究主要采取了文献研究法和案例分析法。从文献的检索和阅读中,笔者发现项目化学习强调核心概念、问题驱动、持续探究和成果展示。而学历案则引领学生思考“我怎么学会?”“我怎么知道自己学会?”。本文的第一章和第二章尝试将项目化学习和学历案进行有效的整合,并建立基于学历案的项目化学习的实践模型,这也是本研究的创新之处。第三章对基于学历案的历史学科项目化学习实践流程进行了研究。第四章通过对三个实践案例的分析,探究学生在基于学历案的项目化学习中的收获。通过本研究可以发现项目化学习是设计方案,学历案则是学习的流程清单,明确了每一步的学习任务与活动是什么,两者相辅相成。最终实现在历史教学中培养学生历史核心素养,引导学生进行深度学习。