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教师提问的问题是课堂教学中的一个重要组成部分。在高中英语教学中,教师提问的问题更是组织课堂、教授教学内容必不可少的教学形式。理解检测类问题是教师提问的一种重要的类型,是指教师通过一定形式的问题检测学生的理解程度。目前,国内英语教学研究仅仅停留在教师提问类型、策略、原则的一般性研究,但是对于理解检测类问题的研究则缺乏更为深入的分析,因此产生的理论和实践成果不多。笔者在教学实习、见习和调查研究中发现,中学英语教学中以“Any questions?”为代表的理解检测类问题,特别是在此类问题的呈现、处理以及师生对使用此类问题的态度、期望值存在一些值得关注和仍待解决的问题。为进一步研究上述问题以及此类问题的呈现和处理这一实践课题,笔者在查阅国内外研究文献的基础上,深入观摩了黄冈市中学英语课堂教学,以黄冈市2013年英语教师教学技能比赛为研究素材,采取了课堂观察和问卷两种形式对中学英语课堂上理解检测类问题进行研究,并对相关数据进行了分析处理。通过对课堂观察和问卷的分析,笔者发现:1.当前英语课堂教学中,教师使用“Any questions?”为代表的理解检测类问题虽然占到课堂教师提问问题的15.93%,但是使用此类问题的类型相对较少,只涉及6种类型;2.学生在回答此类问题时,更倾向于做出肯定其理解的反应(no-problem response);3.教师仍需通过在不同语境中对此类问题采取不同形式的管理来提高学生的理解程度;4.教师和学生对使用此类问题的态度、期望存在较大差异。上述发现中所存在的问题一定程度上影响着教学内容的顺利开展。为此,必须十分重视理解检测类问题,着力研究和应对当前中学英语教学中理解检测类提问所存在的一些共性、突出的问题。要针对上述问题加强课堂教学研究,提升教师专业素养和能力,注重通过多种积极的手段加以科学的引导。