随着信息技术在教育教学领域的变革和创新,一对一数字化学习作为新型的学习方式开始被教学者所采用。作为数字时代的新产物,数字布鲁姆将信息技术工具与教育目标分类学相结合,依据认知领域的教育目标分类框架,构建出与之相适应的信息技术工具集合,以更好地辅助数字化教学和一对一数字化学习。同时,利用信息技术工具强大的学习功能和云端的学习资源,可以促使信息技术与课程的深度整合,创新出促进学生全面发展的数字化教学与学习方式。然而,传统的语文阅读教学在与信息技术的融合过程中还存在一些问题亟需解决,主要表现为课堂教学方式的单一,传统的学习情境不能激发学生的阅读学习兴趣,班级授课无法关注学生的个性化需求等。本研究从一线教师、学生和试验教学着手,以布鲁姆教育目标分类学理论和互动教学理论为指导,结合iPad和数字布鲁姆,开展一对一数字化阅读教学研究。由于目前iPad和数字布鲁姆在小学语文阅读教学中的研究很少,相关应用案例也很有限,本研究在郑州航空港区中心学校开展的“iPad一对一教学环境下小学教学设计与应用”实践研究小组的基础上,结合相关理论基础和教学目标,分层构建出了适用于小学语文阅读教学的数字布鲁姆教学实施框架,通过选取试验班进行应用,运用问卷调查、访谈和课堂观察等研究方法对应用成效进行分析研究,取得了一定的数字化教学成果,为其他学科的数字化教学提供了借鉴。本文主要内容由以下六部分构成:1.绪论。本章节在分析选题背景的基础之上,提出了本研究的问题和意义,并对研究中出现的相关概念进行了界定。依据布鲁姆教育目标分类学理论和互动教学理论为指导,阐述本论文的研究思路和方法。2.“数字布鲁姆”面向小学语文阅读教学应用的研究概述。本章节从信息技术环境下小学语文阅读教学中的反思着手,通过文献分析研究,根据“数字布鲁姆”的特点和教育应用现状,总结归纳出其在小学语文阅读教学中的应用价值。3.iPad环境下面向小学语文阅读的“数字布鲁姆”教学实施框架建构。本章节依据构建思路和方法路线,结合相关理论基础和教学目标,分层构建出了适用于小学语文阅读教学的数字布鲁姆教学实施框架,并结合教学活动构成和教学活动设计进行阐述。4.iPad环境下“数字布鲁姆”在小学语文阅读教学中的应用。本章节主要根据试点学校的硬件与技术支撑,结合试点学校的教育现状,经过一系列的准备工作,将所构建的“数字布鲁姆”教学实施框架应用于小学语文阅读教学中,开展试验教学。5.iPad环境下“数字布鲁姆”在小学语文阅读教学中的应用成效分析。本章节通过成绩测试、问卷调查、课堂观察等方法来搜集数据,并穿插教师访谈来做进一步的补充,将试验班和对照班的成绩测试结果、试验班男女生前后测阅读学习兴趣调查结果和试验班课堂师生行为观察分析结果进行系统地分析和总结,以获取较为详尽的应用效果。6.研究反思与展望。信息技术的发展影响着人们的生活方式和教学学习方式,iPad和一对一数字化学习的出现,教育类软件工具的快速发展,对传统的教育教学有着深远的影响。作为新时代的产物,iPad环境下的数字布鲁姆变革了传统的教学与学习方式,为一对一数字化学习的开展提供了软件工具支撑,有助于信息化环境下的教师的“教”和学生的“学”。