笔者在文献研究的基础上发现对化学教科书的研究很多,从整体比较到局部比较,从定性比较到定量比较等角度深入。对学科特征的研究成果也很多,从教学方法与学科特征的关系,科学素养培养与学科特征关系角度等入手。而对化学教科书学科特征的相关研究还微乎其微,基于此背景,笔者开始了本次研究。本研究选取中国(三种版本教科书)、美国、英国、日本四个国家共六种版本的高中化学教科书中“原子结构”、“烃的衍生物”和“化学反应与能量”三个主题作为本次的研究对象。通过以往文献研究得出化学教科书学科特征的三个子维度：抽象性、定量化和探究性。通过文本分析,并结合数据统计等定量方法,系统地比较国内外化学教科书学科特征的特点,以期对我国高中化学教科书学科特征的设计和改进工作提供参考价值和借鉴经验。研究发现,国内三种高中化学教科书在“原子结构”上学科特征排名差距较大,A1教科书学科特征最明显,国内的A2和A3教科书学科特征排名靠后,中等偏下水平；国外三种教科书的学科特征水平处于中等和中等偏下水平。在“烃的衍生物”主题上,学科特征排名第一、第二的是国内A2、A3教科书,而A1教科书的学科特征水平排名第五；国外三种教科书中等偏下水平,其中D教科书学科特征水平最低。在“化学反应与能量”主题上学科特征最大的是国内A3教科书,其次是A2教科书,A1教科书排名第四；国外教科书学科特征水平中等偏下,其中B教科书排名最后一位。