教学反思是指为了有效地实现教学目标,教师对所遇到的教学问题进行思考和分析,并积极寻求多种方法解决问题的过程。新一轮的基础教育改革指出应该更加重视教师的专业发展。而教学反思被认为是提高教师教学质量并促进专业发展的重要途经之一,因此有关教学反思的研究具有深远意义。由于目前初中英语教师的教学反思存在诸多问题,因此对于初中英语教师反思情况的研究更具有现实意义。本研究以元认知理论和建构主义理论为依据,主要回答以下三个研究问题:(1)初中英语教师的教学反思存在哪些问题?(2)影响初中英语教师进行教学反思的主要因素有哪些?(3)提高初中英语教师教学反思的有效方法有哪些?本研究以濮阳二中,三中和八中三所中学的55名英语教师为调查对象,对其进行问卷调查,并对其中六名教师进行访谈。本研究主要通过问卷调查和访谈收集数据,并进行整理、分析以及讨论,发现如下。初中英语教师的教学反思存在的问题有:第一,大多数初中英语教师对教学反思有一定的了解,能够认识到教学反思的重要性和必要性,但对反思的理解并不全面;第二,初中英语教师对教学反思的态度不太积极;第三,初中英语教师的教学反思多侧重于教学效果,并没有充分考虑学生需求等其他因素;最后,初中英语教师的反思途径主要为写教学日志及依靠个人经验,反思途径缺乏多样性。影响初中英语教师教学反思的因素包括三方面。第一,促使英语教师进行反思的直接动力来源于有课堂管理、教学效果以及学生成绩;第二,英语教师不积极反思是因为教学压力大、时间精力有限以及缺乏反思的氛围;第三,英语教师缺乏有关教学反思的理论知识以及相关培训和指导。有效提高初中英语教师教学反思水平的方法主要包含三个方面:(1)教师个人应该加强相关理论的学习,增强教学反思意识;多途径促反思,积累反思经验,养成反思习惯;主动交流合作,形成反思合力。(2)学校应该创设环境,保障教学反思;完善管理体制,保证反思质量;提供学习机会,推动反思发展。(3)教育部门应该完善继续教育制度,为教学反思提供相关支持和保障。本论文共有五个章节。第一章是引言,包括研究背景、研究目的和意义、论文框架以及总结。第二章是对教学反思相关文献的梳理与回顾。第三章是研究设计,包括研究问题、研究对象、研究工具、研究过程和数据的收集以及本章节的总结。第四章是本论文的核心部分,对调查结果进行分析讨论以及总结。第五章是对整体研究进行总结和概括,包括该研究的主要发现、教学启示,以及该研究所存在的不足并对未来研究进行展望。