作为英语学习的四大基本技能之一,英语阅读在英语语言教学中起着至关重要的作用。英语阅读不仅可以培养学生的英语语感,扩大词汇量,提高写作技能,还可以提高学生的综合语言运用能力。然而,当前的高中英语阅读模式主要采用以教师为中心的教学方式,着重强调语法的讲解以及长难句的分析,学生总是被动地学习英语语言知识,一方面,学生学习的主动性和积极性得不到发展;另一方面,学生的英语阅读态度及阅读能力也会受到一定程度的影响。根据新课程改革要求,将问题导向法引入到英语阅读教学不失为解决上述问题的良策。问题导向法(PBL)是目前国际上较流行的一种以学生为中心,以问题为导向的教学方法。该方法要求教师合理地创设问题情境,并根据学生现有的认知水平逐步引导学生发现问题、鼓励学生提出问题,让学生在分析和解决问题的过程中,逐步掌握英语基础知识,发展英语思维能力,培养英语阅读技能。本研究以建构主义理论和合作学习理论为基础,将问题导向法运用到高中英语阅读教学中,主要解决以下两个问题:(1)问题导向法(PBL)能否提高高中学生的英语阅读成绩?(2)问题导向法(PBL)能否对高中学生的英语阅读态度产生积极影响?为了回答上述两个问题,本研究选取了南阳市第四完全学校高一年级的两个英语基础相当的班级,将108名学生作为本次研究对象。其中,高一(七)班54名学生,高一(十)班54名学生。高一(七)班为控制班(CC),运用传统的英语阅读方法进行教学。高一(十)班为实验班(EC),采用问题导向法进行英语阅读教学,教学实验的时间为4个月。在实验中,笔者采用了多项研究方法,如调查问卷法、测试法和访谈法等。实验前,笔者对控制班和实验班的学生进行了阅读前测,确保两个班级的英语阅读水平相当;同时,对两个班级的学生进行了问卷调查,进而了解学生对待英语阅读的态度(包括英语阅读兴趣、阅读动机和阅读习惯)。实验结束后,笔者对两个班级进行了阅读后测,对实验班的学生进行了问卷后测和访谈,并通过SPSS 22.0对实验过程中所得数据进行整理和分析。研究结果表明:第一,在英语阅读教学过程中,问题导向法的应用能够提高高中生的英语阅读成绩。采用问题导向法后,实验班英语阅读成绩的平均分高于控制班,并且实验班的英语阅读成绩与控制班相比存在显著差异。第二,在英语阅读学习态度方面,将问题导向法应用到课堂教学中能够有效提高高中生的学习兴趣和积极性,从而转变学生对英语阅读的态度。在问卷的三个维度中,后问卷比前问卷的均值都有不同程度的增长。第三,对实验班学生的访谈结果表明,在学习能力方面,问题导向法的应用能够有效地改善和提高学生的自主学习能力、合作能力、解决问题能力及表达能力。本研究证明问题导向法在高中英语阅读教学中的运用是切实可行的,对促进高中英语阅读教学的发展具有重要意义。