近年来,绘本作为一种独特的儿童文学载体在我国越来越普及,它由生动的图画和精炼的文字组成,是小学低年级儿童十分喜欢的阅读资源。好的绘本能够给学生带来愉快的阅读体验,激发学生的阅读兴趣,还能提高学生的艺术审美能力和想象能力,促进学生思维的发展。越来越多的低年级教师把绘本引入课堂作为低年级学生的重要阅读资源。虽然绘本对小学低年级学生具有很强的教育价值,但是教师在实际绘本阅读教学中存在多种不足。本文针对在实际绘本阅读教学中教师对绘本的认识不足,绘本阅读教学的能力较低,学校对绘本阅读教学的支持力度不够等问题,提出了相应的对策,提高了教师运用绘本进行阅读教学的能力和绘本阅读教学的质量。本文章主要分为以下几个部分:绪论部分主要是关于小学低年级绘本阅读教学的研究背景、研究意义、国内外研究现状、研究方法、核心概念界定和理论基础。第一章是对小学低年级绘本阅读教学现状进行调查研究,并对调查结果进行总结分析。第二章是笔者根据小学低年级绘本阅读教学的现状总结出小学低年级绘本阅读教学存在的问题,主要有缺乏系统的绘本阅读课程,学校对绘本的资金投入不足,教师本位现象严重,教学目标具有局限性,教学内容的选择与解读不合理,教学方式有偏差六个方面。笔者又根据现状问题深入分析了原因,主要是教师对绘本阅读教学的认识不足,学校的支持力度不到位,学生没有良好的学习习惯等三个方面。第三章是根据现状、原因,并结合大量资料提出相应的建议。第一要提高教师对绘本阅读教学的认识,教师要广泛阅读绘本作品,不断学习有关绘本阅读教学方面的文献书籍。第二要提高教师绘本阅读教学的能力,教师要选择合适的绘本,制定准确多维的教学目标,确立学生主体地位,运用多样化的教学方法,多元化解读教学内容。第三,通过学校搭建有利于绘本阅读教学的平台,包括建立系统的绘本阅读特色课程,为学生创设良好的绘本阅读环境,通过家校联手培养孩子的阅读习惯。以期通过本研究为小学低年级绘本阅读教学提供一些参考。