阅读危机长此以往会导致民族缺乏文化底蕴和发展潜力,唤起了社会各界对阅读的关注。阅读立法的预案、新课程标准对阅读的新要求催生了各地区对阅读的重视,也促成了“让孩子爱上阅读”项目。该项目由宁夏大学张玲教授团队和海外中国教育基金会共同设计开发并组织实施,由宁夏地区部分项目学校教师共同参与的,旨在通过教育理念教学系统设计的方法指导教师激发学生阅读兴趣,提高阅读能力的阅读推广公益实践项目。通过参与该项目,笔者作为阅读推广人深入到该项目的宁夏银川西夏区农牧场小学参与教学实践,并到海原关桥学区、树台学区等十多所农村小学进行走访调查,从了解到的各学校阅读环境建设、师生阅读,各学校阅读活动开展情况等集中存在的问题入手分析,梳理出宁夏地区各学校阅读成长过程中书香校园建设、教师阅读教学和阅读活动开展中可供借鉴的建议。“让孩子爱上阅读”项目从系统解决小学生阅读问题,本研究从学校和教师参与书香校园建设,出发点和落脚点是依托“让孩子爱上阅读”项目促进宁夏农村小学书香校园建设。本研究采取以行动研究法为主的实践研究。其中本文采用了文献法,行动研究法,调查法中的观察法、访谈法等研究方法对以下研究进行探索：一、了解宁夏部分农村小学阅读现状及其影响因素,梳理出宁夏“让孩子爱上阅读”项目实施中,在促进校园书香氛围的形成,促进教师提升阅读素养和阅读教学的能力方面遇到的困难和问题以及取得的成绩,最终通过学校和教师组织校园阅读活动影响孩子阅读,达到让孩子乐于阅读、善于阅读、爱上阅读的目的;二、通过本研究,希望能对宁夏其他农村小学的阅读推广活动提供借鉴和支持,也对西部地区学校如何推进阅读的研究提供一些启示。对此,本研究内容分为以下几个方面：一是对农村小学书香校园建设、阅读教学的相关研究综述；二是研究初期,通过调查走访,了解宁夏农村小学阅读现状,分析影响该地农村小学阅读的因素与问题；三是通过参与项目实践,厘清宁夏农村小学在“让孩子爱上阅读”项目中较为成熟的实践方案,并对此实施效果进行跟进追踪和干预效果分析。本文的主要创新点在于从实证角度出发,实践中得来宝贵的经验；补充完善西部农村小学参与阅读推广项目实践的研究不足。但由于该阅读的实践报告因选题的因素更偏重实践,理论支持方面仍有待于进一步探究。