在英语习得中，大多数学生掌握了基本的语音语法知识以后,语言能力的提高会因词汇的扩展问题而受到限制。众所周知，词汇是英语学习中的一个不可缺少的重要部分。事实上，如果没有语法我们只能传递的信息有限，然而，如果没有词汇，则我们传达不了任何东西。所以，语法比词汇更重要的说法是我们不能接受的。但英语教师在词汇教学上缺乏理论指导和科学、系统的教学方法,特别是在中学，就像笔者工作的学校在这些方面非常薄弱。教师教学强调词汇的字面意义,教学方法主要是语法翻译法,通常要求学生一个个地记住词形、词义、拼读、以及几种用法,单词呈现形式单一,单词与单词之间互不联系,掌握新单词全靠死记硬背。这对学习者来说难度很大,降低甚至早早失去了学习英语的兴趣和信心。本文通过介绍词汇组块和扩散模型相结合的教学模式，并试用于中学阅读和写作课上，旨在找出一种适合初中学生的词汇习得方法。本论文分为六个章节。第一章为引言，呈现了话题研究的背景及需要解决的问题。介绍了本次研究的所具有的实际意义。第二章是文献综述和研究现状，是研究的理论基础，从记忆的基本规律，认知心理学和二语习得理论方面具体阐述词块教学和激活扩散模型的理论依据。第三章，有关词汇组块和激活扩散模型的研究。阐述了词汇组块和扩散模型的概念，分类，以及两者的理论依据；同时也归纳了目前国内外对词汇组块教学和扩散模型的研究现状。第四章介绍了词汇组块和扩散模型相结合模式在英语教学中的运用，以初中英语阅读课和写作课为例。第五章是词汇组块和扩散模型相结合教学模式的教学实验，包括实验目的、实验假设、实验设计思想、实验对象和实验过程五大部分。同时，对实验数据作统计分析，包括实验前后调查问卷、实验前后学业测验。第六章是本次实验的结论和对今后教学的启示。