改革开放三十年来我国大学课程的改革比较频繁,而大学课程政策为大学课程改革提供指导思想,是大学课程改革的直接指南与动力。研究大学课程政策可为我国大学课程政策的制定和实施提供历史借鉴和科学依据,有助于探索适合我国国情的大学课程政策,促进大学课程的改革和发展。本文以教育政策学为理论基础,运用统计分析法、文本分析法、历史考察法等研究方法对改革开放三十年来我国高等教育精英化、高等教育大众化、高等教育“质量工程”三个发展阶段的大学课程政策制定的背景、主要内容进行分析,总结出我国大学课程政策在变革过程中呈现出以下特征：在课程政策主体上,我国大学课程政策由政府多部门共同管理到由教育部主管；在大学课程管理方式上,由计划控制到宏观调控再转变到项目管理的形式；在大学专业设置上,逐步放宽专业设置的权限；在价值取向上,大学课程政策从强调社会价值转变到关注人的主体价值；在思想政治教育课程政策上,不断根据政治理论的创新而进行课程设置的调整。最后,本文总结出我国大学课程政策存在的问题：大学课程政策决策民主化程度不高；大学课程自主权赋予不足；社会价值和个人价值整合不够；大学课程政策执行缺乏稳定性。并提出完善的建议：大学课程政策应当以促进人的全面发展为主题；改革大学课程政策的管理体制；提高大学课程政策执行的实效性。