本研究在对国内外关于父母教养方式、小学生人格倾向以及问题行为三者关系研究的文献进行系统梳理与综述的基础上,采用父母教养方式评价量表(EMBU)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)、艾森克人格问卷(儿童版)对400名小学生进行调查,试图了解父母教养方式、小学生人格倾向与问题行为的现状,探讨父母教养方式、小学生人格倾向与问题行为之间的关系。研究结果如下：1.在问题行为,父亲惩罚、严厉,母亲惩罚、严厉,父亲过分干涉,父亲偏爱被试,父亲拒绝、否认,母亲拒绝、否认,父亲过度保护,精神质等指标上的得分,有显著性别差异；在父亲情感温暖、理解,母亲情感温暖、理解,父亲惩罚、严厉,母亲过度干涉、过度保护,精神质,神经质和说谎等指标上的得分存在年级上有显著差异；2.关于小学儿童问题行为与父母教养方式的相关结果显示：小学儿童的问题行为与父亲惩罚、严厉,母亲惩罚、严厉,父亲过分干涉,母亲过分干涉、过度保护,父亲拒绝,母亲拒绝和父亲过度保护呈显著正相关；与父亲情感温暖、理解,母亲情感温暖、理解,父亲偏爱和母亲偏爱相关不显著。3.关于小学儿童人格倾向与父母教养方式的相关分析发现：小学儿童的精神质和神经质与父亲情感温暖、理解和母亲情感温暖、理解呈显著负相关；与父亲惩罚、严厉,母亲惩罚、严厉,父亲过分干涉(与神经质相关不显著),母亲过分干涉、过度保护,父亲拒绝,母亲拒绝和父亲过度保护呈显著正相关；与父亲偏爱和母亲偏爱相关不显著。小学儿童的外倾程度与父亲情感温暖、理解和母亲情感温暖、理解呈显著正相关,与父母教养方式的其他维度相关不显著。4.小学生的人格在父母教养方式与小学生问题行为间有中介作用。