目前,新一轮的基础教育课程改革正在全国各地逐步实验和推广,其中义务教育新课程改革正在向纵深发展,普通高中新课程改革也已经启动。校本课程是基础教育课程的一部分,它是由学校根据自己的办学理念,基于学校的资源优势,结合学生的实际需要,以学校教师为主体而开发的课程。校本课程的开发是政府在国家课程计划框架内进行权力分配,把部分权力下放给学校,强调学校、地方一级的课程运作,主张学校的教师、学生家长、社区代表等参与课程的决策。校本课程的实施,对于教师和学生而言,都是一种挑战。教师通过参与校本课程开发的研究及实践,能提出符合本校学情、校情的校本课程内容,提升自己的研学能力。学生通过校本课程的学习扩大自己的知识视野,增强终身学习、自主学习的意识和能力。本文以地理校本课程开发为例,探讨校本课程开发中存在的问题,并以内容的选择为例,进行了地理校本课程开发的实践探索。第一部分,前言。该部分介绍了本论文的选题背景、研究目标、特色与创新,并对本论文的研究方法和技术路线进行了介绍。第二部分,校本课程研究发展检视。该部分介绍了校本课程开发的意义、背景、对校本课程的概念进行了理解分析；阐述了校本课程与国家课程和地方课程的关系；介绍了校本课程在国内外的开设和研究状况,并提出了校本课程开发中普遍存在的问题。第三部分,校本课程开发中存在的主要问题。该部分以武汉市29中为例,通过访谈、问卷等调查比较,寻找校本课程在设置、内容选择、教学等方面存在的各种问题以及这些问题产生的原因。第四部分,地理校本课程内容选择的原则与开发路径。本部分以武汉市29中学地理校本课程开发为例提出了校本课程内容选择应有的原则,介绍了校本课程开发的流程、目标的设置和基本路径。第五部分,地理校本课程内容选择的实践探索。本部分以武汉市29中学地理校本课程内容选择的实践探索为例,从商业、文化、交通、旅游等几个方面介绍了校本课程内容的具体选择。第六部分,结语。该部分介绍了本研究的意义、基本结论、存在的问题,并对校本课程开发的进一步研究提出了思考。