云计算引入了基于云的虚拟学习环境(C-VLE)的新概念。这一概念与现有技术性基础设施生成的基于网格的虚拟学习环境(G-VLE)具有显著差异。因此,目前有关G-VLE的文献研究成果无法适用于C-VLE。本文介绍了C-VLE概念在高校中的应用,包含两部分的研究内容。第一项研究考察学生采用C-VLE的意图。该研究采用了著名的TAM结构,介绍了可获得大学支持度、信任度、个人在IT方面的创新性以及主观能动性四类变量。该研究在探讨这些变量对C-VLE使用意图的直接影响外,还考虑了性别差异的影响。第二项研究同样采用TAM结构,同时增加了两个解释变量,即可获得大学支持度和信任度。该研究探讨了信任度在可获得大学支持度和C-VLE使用意图之间的中介作用。同时,该研究还探讨了信任度在可获得大学支持度和认为有用而使用C-VLE之间的中介作用。本文通过改进现有文献中的调研方法以适应本文研究需求。问卷由英文翻译成中文,并通过向7名博士研究生和13名硕士研究生进行问卷调查以评估第一次调研中问卷项目和问卷内容的有效性。随后通过采纳他们的建议,又对25名中国学生进行了试点研究。通过向9名博士研究生和18名硕士研究生进行问卷调查以评估第二次调研中问卷项目和问卷内容的有效性。随后通过采纳他们的建议,又对33名中国学生进行了试点研究。样本包括第一次调研中的327份有效问卷和第二次调研中的346份有效问卷。本文发现了一些有趣的现象,除了PEU和C-VLE使用意图之外,其余假设均被证实。我们发现PEU是唯一一个对C-VLE使用意图没有直接影响的变量。变量PU和TR在PEU和C-VLE使用意向之间起着重要的中介作用。性别只在主观能动性和C-VLE使用意图之间起着重要的调节作用。在中国的大背景下,PUS对男女生有着同样重要的影响。本文有助于高校管理部门和云计算服务提供商对C-VLE建立信任。