随着“提高学生审美和人文素养”新目标1的提出,美育的落实备受瞩目,作为实施美育重要途径的音乐教育也越来越受重视。近年来,国家及教育界的关注点落在“美育”、“音乐教育”、“学校音乐教育”上,并将义务教育音乐课程标准不断更新与调整。歌唱教学作为音乐教育中的基本教学内容,义务教育音乐课程标准也对其进行了肯定与要求。与其他音乐教学模块相比,歌唱教学因其便捷性与普适性,更易大范围进行教学,培养学生基本音乐素养、技能、歌唱能力,从而使学生在歌唱中获得审美体验。正因如此,笔者将关注点放于基础音乐教育中的歌唱教学。本文立足于埃德温·戈登“音乐听想”理论,通过对埃德温·戈登音乐教学理论著作与论文资料的阅读、分析、归纳以及专业学习,对其“音乐听想”理论有了清晰地了解与认识。其次笔者还通过定量研究法、访谈法、比较研究法等多种方式进行实践研究,将埃德温·戈登的“音乐听想”理论运用于初中歌唱教学,以扬州市树人中学为实践基地,对其进行学情调研与分析。将初二年级作为实践对象,并在此年级中选取了学生人数、男女比例、年龄以及音乐能力都是相当的两个班级进行歌唱教学的对比实践。通过歌唱课课堂观察、课后小结以及所设计的歌唱课课后实测内容与结果,进行歌唱课课堂表现、学习效果的对比与探究,从而分析出戈登“音乐听想”理论在扬州市树人中学歌唱教学中的实践效果与实施难点并提出相关建议,以期为树人中学音乐教师提供歌唱教学的新思路,结合该校歌唱教学现状,望能设计出符合新时代音乐教育要求、适合该校与学生要求的歌唱教学模式。在跨国家、跨文化背景下,试图思考其理论在中国本土化的发展方向,并期望更多音乐教育者能对此理论关注与研究。