随着知识经济的到来和科学技术的迅猛发展,世界各国之间的综合国力竞争日益激烈。许多国家试图通过基础教育课程改革来调整人才培养模式,提高人才培养质量,从而增强国力。当前,我国基础教育新课程改革正以前所未有的影响力和态势稳步地向前推进。课堂教学是落实新课程的主渠道、主阵地。在新课程下高中物理课堂教学应注重科学探究、重视师生之间、生生之间的对话交流与合作。在这种具有生成性与开放性的物理课堂上,教师往往容易忽视影响教学效果并贯穿于整个教学流程始终的课堂教学节奏问题。其实,课堂教学节奏问题,既是一个科学问题,又是一个艺术问题。和谐的教学节奏既是和谐课堂教学的基础,又是和谐课堂教学的外化形态。深入地研究课堂教学节奏调控有着积极的理论价值和实践意义。本研究在教育控制理论和建构主义教学理论的指导下,采用理论与实践相结合的方式,对新课程下高中物理课堂教学调控策略进行了初步研究。研究内容分为如下:第一部分是新课程下高中物理课堂教学调控的现状调查,主要采用问卷调查的方式,并辅之以大量的课堂观察。笔者对调查结果做了较为详细的分析,并总结出目前教师在调控教学节奏的过程中所存在的问题,为物理课堂教学调控研究指明了方向。第二部分是对高中物理课堂教学节奏调控进行了理论层面的探讨:先对相关概念进行解析;再对相关理论基础进行梳理;进而分析提出高中物理课堂教学调控的要求与原则。第三部分是在理论研究基础之上,结合大量的教学案例分析,从教学内容、教学进程、教学语言和学生注意力规律四个方面提出高中物理课堂中教学节奏的调控策略。第四部分是通过选取《机械能守恒定律》和《探究加速度与力、质量之间关系》两个教学案例,结合所提出的节奏调控策略在高中物理课堂教学中进行实践探索研究。笔者期望通过本研究为广大物理教师针对课堂教学节奏调控方面提供了一些启示,同时为我国基础教育新课程改革的推进提供一点参考。