关注学生个性发展已成为当今世界许多国家教育研究的热点。早在80年代,许多发达国家已经把“人的发展”、“个性发展”作为教育改革的主题。当前,我国也已经对此开始引起重视,这是我国社会发展和教育改革不断深化的必然结果,它反映了人们对教育性质、教育功能认识和理解的进步。作为具有培养学生个性得天独厚优势的美术教育,在新课标“提倡质性评价,促进个性发展”等基本教学理念的指导下,教学中更应该充分利用其学科特点,探索有效的教学策略,全面调动促进学生个性发展的各种因素,使学生在掌握知识和技能的同时,形成自主性、独特性、养成创造性思维和品格,使包括审美素质在内的个性得到完整的发展。但从目前的研究现状来看,这种能够直接适应于美术课堂教学,并行之有效的,可操作性强的理论研究并不多见。本课题即针对当前高中学生个性发展的特点,以行动研究为主,辅之以经验总结法、调查法、文献法,结合美术教学独特的学科优势,在促进学生个性发展的课堂教学策略方面做了初步探索。全文共分五部分完成。第一部分,绪论。包括引言、国内外在个性发展方面的研究现状、个性发展研究现存的局限性以及本课题的提出。第二部分,中学生个性发展的理性认识与思考。包括个性发展的界定、个性发展的理论依据、中学生个性发展的认识与思考。第三部分,美术教学与学生个性发展。具体阐述了美术教育的学科特点以及其在促进学生个性发展方面存在的优越性。第四部分,美术教学中促进学生个性发展的策略探索。包括:策略一:转变师生角色,增强学生参与意识;策略二:注重因材施教,分层确立教学目标;策略三:优化教学结构,促进学生个性发展。第五部分,实践结果与分析。包括结果分析与实践体会两个方面。实践结果显示,以上教学策略的实施对于学生健康个性的发展和完善是行之有效的。通过一段时间的训练,学生的自信心增强了,学生的独立思考能力、创造性思维能力等也较之以前都有了明显的提高,并且大部分学生都形成了自己独具特色的审美个性,学会了正确的评价自己和他人。在实践中,笔者深感自己理论知识的困乏和水平的有限,也深深的认识到要想让学生的个性得到健康的发展,必须首先要加强教师自身的个性修养。