1.问题的提出1.1改进大学生和中学生人际交往能力的意义 初中时期的同伴关系不仅对中学生的价值观、态度、志向、抱负和行为有直接影响，而且对中学生个性的形成和发展也有重要影响，不良的同伴关系增加了他们辍学、犯罪的可能性。良好的人际关系有利于大学生的心理健康，也有利于大学生更好地学习、生活和其今后事业的成功。因此提高大、中学生人际交往能力，发展良好的同伴关系具有重要的现实意义。使用心理辅导、心理咨询等疏导的方式，帮助学生提高人际交往能力，发展良好的同伴关系，不仅有利于学生的成长与发展，而且较单纯的说教、记过或勒令退学等方式，更易收到正面效果。许多研究已证实：个别心理咨询提高大、中学生人际交往能力，改善人际关系非常有效，但目前我国各级各类学校的心理辅导教师还很少，面对众多需要帮助的学生，单靠个别心理咨询显然无法满足需要，而团体心理咨询则是一种可以同时对许多人进行训练的咨询形式，它的效果已为国外许多心理学研究所证实。团体咨询在我国的研究才刚刚起步，如果在中国文化背景下，能够通过团体咨询提高大、中学生人际交往能力，改善人际关系，提高心理健康水平，无疑将对解决大、中学生心理咨询的需求和供给之间的矛盾有极大的帮助。因此本研究希望摸索出一套有效的、适合中国文化背景的、适合中学生和大学生群体的训练方法，以便进行普及推广，缓解大、中学生心理咨询的需求和供给之间的矛盾。 本研究采取折衷主义态度，试汲取各学派之长作为团体咨询的理论基础来设计团体咨询方案，使用团体咨询和个别咨询相结合的方法对实验对象进行训练，使用标准化心理测验、问卷调查、行为计量、个案分析和团体过程分析的方法，从团体咨询的过程、结果和长期效果三个方面对团体咨询的效果进行评估，而目前国内对团体咨询效果的评估一般只进行结果评估，很少进行过程评估，基本不进行追踪评估。但是过程评估和追踪评估有助于观察、了解咨询后的动态变化和后效，因此在研究中我对过程评估、追踪评估进行了初步尝试。1.2团体咨询的有关理论 团体咨询是透过团体中的人际互动过程来协助成员解决一些意识层面的情绪和行为困扰，增进自我了解与相互接纳。团体咨询作为一种心理咨询的形式，与所有的心理咨询理论有关，同时它又是在团体情景下进行的，因此它又与团体发展的理论、人际互动理论、社会影响理论有着密切联系。目前被广泛应用于团体咨询并具有代表性的心理咨询理论有：心理分析理论、以人为中心的咨询理论、格式塔咨询理论、理性情绪治疗理论、相互作用分析理论、行为主义理论。以上六种心理咨询理论，都可以应用于团体咨询中，但每一种理论部既有优势又有局限性，因此本研究采取折衷态度，根据团体发展和需要选取不同的理论进行指导。基本假设是：人是一个有机统一的整体，有各种潜能，但也有巨大的惰性，来访者所面临的各种问题是环境、过去经验及各种意识的、无意识的心理因素相互作用的结果，咨询可以帮助来访者对其所面临的问题产生认知上的领悟，从而更有效地处理他们的问题，使来访者达到一种较佳的状态，发展其个人潜能及更好利用机遇的能力。2 研究方法2．1研究工具1．自编团体咨询方案：2．SCL－90（Sy。ptom check］ist 90）症状自评量表；3．SAD（Social Avoidance and Distress Scale）社交回避及苦恼量表；4．SES（The self－Esteem Scale）自尊量表；5．《团体意见反应表》；6．《团体活动成员自我评量表》：7．《团体成员行为评价问卷》。2．2研究对象1．测查对象：云南师范大学在校生 104人，其中男生 44人，女生 60人；昆明三十中初 h年级学生门 人，其中男生51人，女生67人，共222人；2．实验对象（大学组）：在云南师范大学、云南大学、云南理工大学校园内张贴广告招募 成员，SAD量表得分介于 12七0分之间的学生，共 32人，其中实验组 16人，对照组 16 人：3．实验对象（初中组）：昆三十中初二年级班主任推荐了32名初二学生，其中实验组16 名，对照组16名。2．3实施程序1．使用SCL刁0、SAD、SES对中学的测查对象进行测查，使用SAD、SES对大学的测查对 象进行测查，结果作为两群体目前现状分别与实验团体进行比较；2．使用“L－90、SAD、SES对初中实验组、对照组和大学实验组成员进行测查，使用“L－90、 SAO对大学对照组成员进行测查；3．对初中和大学实验组分别进行团体咨询，团体咨询结束后使用与前测完全相同的量表 对初中、大学的实验组、对照组成员再次进行测查，比较前后测结果。大学实验组成 员在团体咨询结束后，填写《团体意见反应表》、《团体活动成员自我评量表》、《团体 成员行为评价问卷》。4．团体咨询的实施： ①团体名称：人际交往小组； ②团体咨询的时间：大学生实验组：每周一次，每次2小时，共8周16小时，每周进行4 小时的个别咨询；初中实验组：