随着东西方跨文化交流的日益频繁，在外语教学中培养学习者的跨文化交际能力变得越来越重要，然而，交际能力的提升不仅依赖于学习者的语言能力而且依赖于学习者的语用能力，语言能力指的是学习者掌握语言知识的能力，它是实现交际成功的先决条件，语用能力指的是在具体语境中恰当使用语言的能力，语用能力决定着交际的效果，然而在现实的英语教学中，从小学英语教育到大学英语教育，对语言能力的过度关注导致不同层次学生在语用能力方面发展的不足。本论文以跨文化交际作为理论框架，选取一师范大学184名英语专业学生作为调查对象，选用何自然和赵菲菲的问卷作为调查工具，试图研究他们在以下方面的语用能力:1)师范院校英语专业学生语用现状如何？2)学生的语言能力和语用能力之间是否存在一致关系3)不同语用失误类型的对比和分析研究结果显示1）总体上，师范院校英语专业学生的语用能力虽达到基本水平，但尚处于较低水平，他们在具体的语境中恰当使用语言形式的能力仍存在不足，2）学生的语言能力与语用能力存在不一致关系，也就是说，语言能力的发展与语用能力的发展是不平行的，语用能力的发展是落后于语言能力的。3）关于不同语用失误类型的比较与分析，与语用语言失误相比，学生的社交语用失误更多，其中，道歉的言语行为是失误最多的社交语用失误类型。语用语言失误相对较少，其中，最常见的语用语言失误来自于学习者运用中式的结构和语义表达交际思想。本论文从老师和学生的角度出发提出了一些教学的建议，例如，应该把文化输入融入到外语教学中，此外，可以培养学生的语用意识和采用多样的以培养语用能力为导向的课堂教学活动，让学生接触尽可能多的真实语境语料,教师自身语用能力的提高同样不可忽视。