我国传统文化有着丰富的、独特的价值内涵,需要通过开展传统文化教育将其传承并发扬光大。2014年教育部制定并发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,从爱国、处世、修身三个层次提出了中华优秀传统文化教育的主要内容,也对不同阶段的学生提出了不同的教育要求。教材是教育的工具,又是国家意志的载体,在教材中编排传统文化内容是开展传统文化教育的一大途径。已在全国通用的义务教育阶段的部编本语文教材中,大大增加了传统文化内容的数量,这是对开展传统文化教育的积极响应。为了更好地理解开展传统文化教育的目的,正确实施传统文化教育,理解部编本教材中所编排的传统文化内容的价值内涵是必要的基础和前提。低年级的传统文化教育是奠定基础的关键阶段,此研究将小学1-3年级的部编本语文教材中的传统文化的价值内涵作为此次的研究对象,通过文献研究法、内容分析法研究教材中传统文化内容的价值内涵的相关问题。首先,此研究对小学低年级部编本教材中的传统文化内容构成进行了统计分析,从传统语言文字、传统文学作品、传统历史故事、传统民俗、传统艺术、传统科技六个方面对教材中传统文化内容的构成进行了统计整理,探讨了内容设置、编排方式、排列情况等。其次,以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《语文课程标准》(2011版)和新型学生观理论为研究依据,从家国情怀、社会关爱、人格修养三大主题出发对小学低年级部编本语文教材中的传统文化内容进行了价值内涵构成分析;分析得出教材中编排的传统文化内容具有对学生在爱国主义、民族精神、热爱自然、与人交往、品质品德、思想观念这六个层面的教育价值;总结出了价值丰富多元,贯穿各个年级;内容层层递进,价值有机渗透;注重以人为本,贴近学生生活;主流价值凸显,符合时代需求这些结论。最后,基于分析,从途径和保障两个方面提出了小学低年级部编本教材中的传统文化内容的教学践行建议。在途径方面,教学过程中要注重传统文化价值的渗透与传播,课后也应开展与教材密切联系的实践行动;在保障方面,教师必须自觉提高自身文化素质,而学校也应该开展相应的培训工作。