自主学习是指学生在内在动机激发下,在学习活动前确定学习目标,选择学习内容,制定学习计划和时间计划,在学习活动中对学习过程、学习策略和时间进行监控和调节,并主动营造有利于学习的物质和社会环境,学习活动后对学习结果进行自我总结和评价的过程。近几十年以来,国内外关于自主学习的研究较多,综合国内外已有研究资料,发现现有的自主学习研究中还存在一些不足:以中小学生为对象的研究较多,而针对大学生的研究较少;干预研究采用学科渗透式的比较多,而运用其它干预研究方法特别是团体辅导模式的较少。鉴于此,本文拟在对湖南省内大学生自主学习水平进行调查的基础上,运用团体辅导模式进行干预研究,以期为之后的自主学习干预研究提供参考。通过对湖南省内七所大专院校497名学生的问卷测量,调查了湖南大学生自主学习水平的现状,结果表明:①自主学习测验各维度得分及总分表现出大学生自主学习水平尚可,但仍存在提升空间;②在自主学习水平测验的各维度得分和总分上,性别、年龄、所学专业、文理科不存在显著性差异。运用团体辅导模式对大学生自主学习水平进行干预。选择湖南大学大二在自主学习水平前测上没有显著性差异的三个班作为研究对象,将三个班随机分为两组实验组和一组对照组,对实验组1进行干预训练,对实验组2给予训练材料而不参与干预训练,对照组学生不进行干预。结果表明:①在大学生学习自主性自我陈述问卷四个维度及总分的组间比较上,实验组1、2得分在干预训练后显著高于对照组,其中学习动机和总分差异极显著;②在干预前后的组内比较上,实验组1、2在干预后自主学习水平各方面都有所提高且差异极显著,对照组前、后无显著差异;③干预效果不存在性别、年级、文理科差异。