随着普通高中课程改革全面推进,新课程对高中教师教学提出了更高的要求。受到政治、经济、文化的制约,新课程改革对农村教育带来了巨大的挑战。英语是高中的重点学科,英语课程的实施是整个课程实施体系的重要组成部分。新课程理念下的高中英语课程在结构、目标、内容、方法及评价上都发生了革命性的变化,而农村高中英语教师能否适应课改理念下的英语教学是制约新课程有效实施的重要因素。因此,论文选取08年刚刚进入课程改革的新疆农村地区高中英语教师作为研究对象,主要采用文献分析法、问卷法和访谈法考察他们在新课程实施中的教学适应性,找出影响农村高中英语教师教学适应性的因素,提出建议帮助农村高中英语教师更好的实施新课程。本文分为五个部分:第一部分引言。主要探讨本文的研究背景、研究综述、概念界定以及研究的目的及意义。第二部分主要交代农村高中英语教师教学适应性的理论基础。主要包括:教师认同感、城乡教育差距和教学适应性。第三部分对农村高中英语教师在新课程实施中适应性现状调查和分析。从教师基本情况入手分析教师对教学目标、教学内容、教学方法和手段以及教学评价在理念和行为上的适应状况。第四部分对新课程实施中影响农村高中英语教师教学适应性的因素进行分析。因素可以分为:教师自身对新课改理念认识不深,缺乏行动意识;重数量、轻质量,导致教师队伍整体专业素养偏低;评价价值取向倾向于追求升学率;教学资源相对匮乏,教学设施相对落后;现有教师培训不能满足农村高中英语教师的实际需求。第五部分提出提高农村高中英语教师教学适应性的建议。研究表明:总体来说,农村高中英语教师对新课程的教学适应性比较弱。因此,应当提升培训内容和方式的针对性和有效性,加深教师对新课程改革理念的认识;提升教师专业水平,主动适应新课程;提升学科教研的有效性,合理开发校本课程;创设良好的教学环境,改变教学评价机制,进而增强农村高中英语教师对新课程改革的教学适应性。