汉语水平考试随着我国对外汉语事业的发展而产生,是对外汉语教学的重要组成部分,而顺利通过汉语水平考试则是各个高校国际文化交流学院的留学生的一项必备技能。在汉语国际推广的大好形势下,在对外汉语学习者和汉语使用者对汉语考试改革的强烈期望下,众多专家在充分调查并了解海外对外汉语教学情况后,充分考虑到普通的汉语学习者、专业的汉语学习者、来华学习语言者以及非来华学习语言者的差异,在保留了HSK原有的优点和借鉴近年来语言测试研究最新成果的基础上,以《国际汉语能力标准》作为依据,自然而然地推出了新汉语水平考试。结合国内外“语言测试”方面的研究现状,笔者对新HSK理论与设计方面以及试题构成与语法方面作了一个大致的介绍,最后落笔于新HSK4阅读部分的排列顺序题型的研究与分析。本文的研究范围是新汉语水平考试四级,它包含了听力、阅读和写作三大部分,而排列顺序题作为阅读部分的第二小部分,涉及到留学生对三个小分句的理解和运用能力。这是汉语教学和汉语学习中的一个重要问题。笔者以新HSK4阅读部分的排列顺序题型为切入点,是依靠笔者在华师国教院教授预科班留学生汉语阅读课程的机会和优势。按照考试题型研究的一般步骤,我们主要从这几个方面来研究。首先,我们需要对研究的这种试题包括试题等级、构成、方式及特点做一个简单的介绍。其次,对试题的研究,需要有比较真实、可靠的样题以及具体、稳定的教学对象。然后,新HSK4排列顺序题型研究的重点主要集中在这几个方面。第一,这种题型的范围,即题材的考察,主要分为日常生活和社会交际这两大类。第二,这种题型的测试重点,即考点分布。按照现代汉语基本的语法知识和具体的教学实践,笔者将排列顺序题型的测试重点分为三大类：有连词标志的双重复句、意合式的双重复句和其他复句。第三,留学生对这种题型的掌握程度,即涉及到预科班留学生的练笔结果,以及练笔上的偏误类型及因素。最后,总结研究排列顺序题型的目的和意义。另外,相应的教学建议和应试技巧的提出对汉语教学和汉语考试都具有一定的助益。尽管对真题和模拟题在题材、考点、偏误等方面有所涉及,但是对部分考点的界定和教学方面的论述还有待进一步的研究。总之,HSK4的排列顺序题型,看起来只是将三个打乱的小分句进行重新排序,实际上在真正的汉语教学和汉语学习中依然存在很多值得发掘的空间。