省县与市县的“双重空间”格局研究——对浙江省省管县体制的深度思考

来源 :浙江师范大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sammi696
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
自20世纪90年代开始,浙江省率先进行了省管县体制的改革与创新,从而成为了我国政府管理体制改革的一个热点。也正是因为包括了省管县体制改革在内的诸多改革所具有的“敢为天下先”精神与实践,浙江省经济社会取得了巨大的发展。改革开放以来,浙江省在经济社会发展方面所取得的成就使其成为中国改革的“模范生”,成为推进中国转变的伟大力量。  浙江省的省管县体制改革,最大限度地激发县域活力,强势崛起的强县经济迅速发展成为中国县域经济的典型代表,产生了超过40%的中国百强县,从而使浙江省成为我国最富有且城乡差距最小的省份,近乎达到了和谐社会的目标。然而,省管县体制改革也有其不利的影响。自省管县体制改革以来,县域不断壮大,部分地市实际上处于被架空的状态,由此也产生了省县与市县之间的双重经济空间关系。经济空间和行政空间所具有的分异和集聚效应,导致浙江省部分区域经济区经济和行政区经济无法较好的契合。通过行政区经济和经济区经济分析模型,可以清晰的看出浙江省少数区域所存在的这种双重空间格局。市县之间的发展矛盾影响了区域经济整体的协调发展。因此,对存在双重空间格局的区域而言,必须采取一系列措施,例如设区,协调浙江省市县内外关系,甚至通过省级行政管理体制改革实现浙江省全域的协同发展。  鉴于此,文章以构建分析模型为切入点展开研究,内容共分为五大部分。第一部分主要阐述了省管县体制、政府间关系、行政区经济和经济区经济等文章所涉及的核心理论。第二部分在结合浙江省省情的基础上,分析了浙江模式以及浙江模式的体制根源,梳理浙江省从“零资源起飞”步入到省管县体制改革的过程。第三部分在构建分析模型的基础上,对比行政区空间和经济区空间经济海拔的理想化模型和实际模型,要求推动行政区经济向经济区经济转化。第四部分主要对浙江省目前省管县体制下“双重空间格局”进行分析。第五部分从浙江省实际情况出发,通过撤县设区鼓励强县经济过渡到强市经济,充分发挥中心城市辐射作用,做大做强都市经济区。在此基础上,政府需要科学合理设置行政区划,健全完善行政管理制度,更深层次地推动省级行政管理体制改革。
其他文献
小学阶段是学生学习数学的初级阶段,是学生数学思维的形成和发张阶段,是学生学会学习数学的最重要的阶段。低年级的数学教学要求是让学生学会计算方法,并初步掌握一些概念,学会解决一些简单的数学问题。而教学的重点是计算。  现在,社会上办了很多的“珠心算”学习班,这些学习班招生对象大部分是低年级的学生。这一社会现象的产生很值得小学数学教师的关注,应该引起我们的思考。口心算应该是小学低年级数学教学目标和教学重
【摘要】本文是我响应学校号召,落实课堂教学改革的尝试,诣在倡导遵循认知规律的教学才是有效或是高效的。同时只有加强新的课堂理念的学习并在实践中落实,才能真正提升自己的教学水平,更有效地促学生成绩提高,学生才能喜欢你。  【关键词】课堂教学教学改革教学新理念  我是工作在江苏北部一所落后乡镇高级中学的一名青年数学教师。我校生源基础较差,学生普遍存在知识底子薄,学习自主性不强的现象,尤其数学学习兴趣不佳
【摘要】小组合作学习是一种很好的教学模式,好的合作学习有利于学生参与学习过程,尝试成功的喜悦,能培养团体的合作精神和竞争意识,有利于学生解决数学问题的能力,激发学生的学习兴趣,提高数学教学效果。  【关键词】小组合作展示自我参与学习尝试成功  随着新课程改革的不断推进,如何在高效课堂教学模式中能充分发挥学生主体作用,引导学生主动学习。我觉得小组合作学习可以使全体学生都能积极参与活动,促使学生间的交
在数学教学中,注意通过儿童动手操作来调动儿童的多种感官参与,引导学生在操作中进行观察、思考、叙述,促使知识内化,发展儿童思维能力,这在小学数学教学中尤为重要。我在引导学生动手操作,提高课堂教学效率中作了如下的尝试:  一、动手操作,激发学生兴趣  在学习知识的过程中,引导学生利用动手操作参与知识的形成过程,能够激发学生参与学习的兴趣。使他们乐学、善学,从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识,又发
《语文新课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特性。”因此,教师的课前预设的充分、合理显得尤为重要。  如何在个性张扬、异彩纷呈的生成性阅读教学中引领学生学习语文呢?笔者以为课前精心预设——注重文本生长点的挖掘,就能实效性的引发生成,预约精彩,
【摘要】随着科技的迅猛发展,各国对信息技术的重视也逐渐提高,小学生信息技术培养也受到教育部的高度重视,加上新课标改革的深入发展,为小学信息技术教学模式创新提供了良好的契机。为了适应时代发展的潮流,构建新型课程体系就必须要探索适合小学信息技术课程的教学模式,本文主要探讨了小学信息技术课堂教学中存在的问题及原因分析,有效教学策略等内容,希望有一定的借鉴意义。  【关键词】新课标小学信息技术教学模式