“科学保教”是发展优质学前教育的迫切追求,提升保教工作的专业化水平是幼儿园质量提升、事业可持续发展的首要议题。而幼儿园保教一体化的提出,符合幼儿身心发展规律,既延续了我国幼儿园保教关系发展的内在趋势,也顺应了时代挑战和国际潮流的外在影响。虽然一线幼儿园对于幼儿园保教一体化早有回应探索,但学界对其理论认识和深入的实践分析仍存有空白:国内外国情、学前教育的现实问题不同,那介于本土实践和问题的保教一体化是什么?幼儿园保教一体化与我国一贯秉承的“保教并重、保教结合”有何区别?要实施幼儿园保教一体化具体该如何做?尚缺系统研究,理论滞后于实践、实践探索步履缓慢。因此,本研究在已有研究的基础上,对幼儿园保教一体化进行深入的理论分析、探寻其实施与保障的有效路径,是现实所求和理论所需。本研究具体包括“学理分析”、“理论构想”、“现实考察”和“反思与建议”等部分。第一,“学理分析”。主要运用文献法和概念分析法。首先,梳理国内外保教一体化理论与实践的相关研究,梳理我国幼儿园保教政策的演变和观念的变化趋势,了解保教一体化思想提出的背景渊源,从而为探寻幼儿园保教一体化的内在机理和内涵奠定基础。其次,分析幼儿园保教一体化与保教并重、保教结合的概念区分,从而明晰、深化幼儿园保教一体化内涵理解,厘清研究的逻辑起点。第二,“理论构想”。具体从幼儿园保教一体化实施的理论基础、核心理念、目标定位、方法与途径和支持系统几个方面,来构建其实施的应然状态。以期在一定程度上补充和丰富幼儿园保教理论,建构现实考察的分析依据。第三,“现实考察”。主要以访谈法、观察法、实物分析法对典型个案进行深入考察,从其实施阶段、具体情况来了解其实施现状,通过笔者亲身感受和“浸泡”参与,呈现描述其实践过程的经验。然后从目标、课程实施、师资素养和管理保障等方面深入分析,厘清其实施存在的困境和问题。第四,“反思与建议”。通过对现状问题的理性反思,深化对幼儿园保教一体化的理论认识,分析X园实施进展中艰辛曲折的原因,进一步提出相关建议,以期为其他幼儿园实施保教一体化指明需规避的问题和未来路向。基于上述分析与考察,本研究的主要结论如下:1.幼儿园保教一体化是科学保教的应然趋势。它顺应保教思想的内在趋势和外在时代诉求,是比保教并重、保教结合更高位的概念,是幼儿园保教活动进一步渗透、融合的一种新状态、新境界,理应成为探索科学保教的有益尝试和自觉追求,成为研究者的迫切关注点。2.幼儿园保教一体化的核心在于教师全面、整合的保教观念和随机、生成式的保教行为。幼儿园保教一体化将保育和教育平等地视为幼儿发展过程的“一体两面”,从幼儿整体发展的角度出发,制定一致、全面、整体和相互联系的目标,采取主题式的课程设计、立体式的课程架构、渗透式的课程环境、对话式的师幼关系等策略,在生活与教育的互融、互化中利用生活、灵活地把握教育契机,给予幼儿更科学的保教。3.幼儿园保教一体化的实施是一场从观念到行为到管理体制的变革。实施幼儿园保教一体化的重点并非是体制的形式改变,而是教师观念、保教行为和管理体制的变化与革新。这场变革不能一蹴而就,需从外部支持、园内管理和教师素养等要素入手,凝聚多方力量,消解制度和社会的限制、营造和谐共生的园所文化、加强教师的反思和教育敏感性,优化其生态环境,从而有效保障幼儿园保教一体化的实施。