流利性、准确性和复杂性是衡量语言的三个维度。多年来中国的英语口语教师一直关注于流利性和准确性,忽视了复杂性。与此相应学生也只追求口语的流利和准确,很少考虑语言的生动与变化。大量的简单句和基本词汇的运用难以满足高层次的交际需求。导致学习者的口语长期在低水平上徘徊。长期以来,学习者学与用脱节的问题一直存在。如何将被动知识转化为主动知识也一直困扰着教师。教学中对语言复杂性的忽视间接导致了问题的出现。重视语言的复杂性能推动学习者去消化更丰富的表达法和句式,有助于解决学与用脱节的问题。本文探讨了任务类型和任务复杂度对英语口语复杂性的影响,以丰富对语言复杂性机制的认识,并探索有效提高口语复杂性的教学方法进而全面提高学习者的口语水平。本文选取了14名华中科技大学非英语专业大二的学生作为研究对象。通过分析他们在四个口语任务下的口语表现探讨任务类型和任务复杂度对口语复杂性的影响。四个口语任务包含了独白式和互动式两种任务类型以及简单和复杂两种任务复杂度。通过定量分析发现任务类型显著影响句子长度和口语产出量。而对于任务复杂度,需要区分独白式和互动式这两种任务类型。在独白任务下,任务复杂度显著影响词汇的多样性和口语产出量;而互动任务下,任务复杂度显著影响句长和从句的使用。不同任务类型和任务复杂度下的口语复杂性在词汇、句法和语篇层面表现出多样化的特点。最后本文讨论了口语复杂性对英语口语课堂任务设计和英语学习的指导意义。