教育是民生之基,就业是民生之本。在2019年全国多地开始实施“3+1+2”新高考模式和“职普比例大体相当”的政策背景下,高中生的职业生涯教育受到空前关注。而根据生涯发展理论和青少年的发展特性,初中是职业生涯教育的重要启蒙阶段。在这一阶段进行职业生涯教育活动可以帮助学生认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,掌握社会适应技能,培养良好的职业兴趣,对学生的全面发展有重要影响。2011年,教育部发布了《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》,意见对初中生职业生涯教育的工作做出了明确指示,也为初中开展职业生涯教育提供了重要政策依据。初中地理作为一门地理启蒙课程,兼具自然学科和社会学科属性,天然的与各类职业有紧密联系。同时,地理学科有较强的综合性和实践性,是义务教育阶段学生认识世界的窗口作用。对于少数民族聚居地区,其独特的自然地理风貌和文化内涵丰富的人文风情更是独一无二的乡土地理课程资源。因此,在地理教学在融入职业生涯教育既可以帮助学生提高学习地理学科的兴趣,也能结合生活实际,丰富学生对职业的认识,从而尽早树立自己的职业理想和进行人生规划。科学的教学设计是有效进行教学活动的关键,本文在梳理并参考前人研究的基础上,对初中地理教学中如何融入职业生涯教育进行了研究。基于案例学校和当地风土人情的调研,围绕教学内容和教学方式等方面展开案例设计,并通过实践提出设计出中的不足与改进方法,最终形成基于地理教材的案例教学、乡土地理职业生涯教育课程、课外实践活动三种,共四个初中地理教学中渗透职业生涯教育的案例,以期能为案例学校在初中地理学科中的职业生涯教育提供参考。研究详情共分为以下六个部分:第一部分绪论,通过前期的文献查询,进行了研究背景和选题缘由的阐述,并指出本研究的主要内容和研究意义、研究对象和研究方法;第二部分是了解并分析当下国内外初中职业生涯教育的研究现状,并阐述了在初中地理教学中进行职业生涯教育的主要理论依据;第三部分是对考察学校--凉山州X民族中学职业生涯教育的现状进行调查,该校目前实施了“学科渗透”、主题班会、生涯辅导三种主要的教学方式,通过问卷和访谈调查发现,该校目前的职业生涯教育存在缺乏系统的教学设计、缺乏乡土地理职业生涯教育素材、教学方式单一,未能调动学生自主学习的积极性、案例教学中对学生的引导不充分四个方面的问题。在第四部分中笔者基于案例学校目前存在的问题和当地风土人情的调研,提出了充分挖掘教材内容、开发乡土地理职业生涯教育课程、丰富地理教学方法的具体策略。第五部分的内容是根据以上策略,分别以设计原则和思路开端,展示了四个教学案例。分别是两个地理课堂中渗透职业生涯教育的案例设计、乡土地理教学中进行职业生涯教育的课程设计、一次包含企业参考、职业体验的研学活动。第六部分是是对研究内容的结论与展望,并分析了本次研究的存在的不足,希望未来的研究者可以有所借鉴并进一步探索。