当代信息交流技术(InformationandCommunicationsTechnology,ICT)的发展,尤其是网络的出现和快速发展,在全球引发了一场英语"学习与教学方式的变革",对当前中小学英语教师的知识结构和教学能力提出了新的要求,同时给中小学英语教师培训提出了巨大的挑战:培训必须要有新的理论指导,把ICT的应用与中小学英语教学实践内在融合起来.该文认为,ICT的功能本质是交流(communication),英语语言教学的功能本质也是交流(communication)",因此,抓住二者共同的功能本质——communication(C),就抓往了ICT教育与英语教育沟通的桥梁,从而把二者内在地统一起来.这是对英语教师进行ICT培训的关键. 该论文研究试图通过研究英国独立师资培训专家DavidEastment的培训和英美等国K12语言(英语和外语)教师的培训,借鉴国际上语言教师培训的成功案例经验:同时分析国内中小学英语教师培训的现状与趋势,把握当前国内外前沿的英语教师培训理论与实践经验,了解国内外差距,结合中国中小学英语教学的实际情况,提出ETIP中小学英语教师培训思路:即从ICT与英语语言教学的共同功能本质"C"出发,以"C"为核心设计培训内容和培训组织方式,提高教师对"C"的认识和ICT与英语教学结合的能力;通过实践、反思与总结,形成一种以"C"为核心,立足于ICT与中小学英语教学内在结合的教师培训模式,为中国正在开展的英语教师培训提出一些可操作的方法.