随着2012年颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》,2018年提出《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》,幼儿园老师倍受关注,社会大众也更加重视男教师对幼儿的影响,因此更多的男教师走进幼儿园,成为男幼儿教师,尽管如此,幼儿园教师性别结构依旧严重失衡且男幼师不断流失。男幼儿教师的职业适应状况不仅影响其继续从教的意愿,决定他们未来的职业生涯发展,更关乎整个学前教育事业的全面和谐发展。可见,加强男幼儿教师的入职适应教育,优化幼儿园教师队伍,为幼儿接受良好的教育奠定一个优质的师资基础已迫在眉睫。然而,目前涉及到男幼儿教师的研究更多与他们的生存问题及其对学龄前儿童发展的重要性有关,与如何促进其职业适应有关的研究成果却很少。本研究以教育叙事研究的范式,着眼于一名新入职男幼儿教师职业适应阶段的教育生活,叙述其在幼儿园适应的感受并追溯深层次的心路历程的变化,通过将A教师口述整个职业适应的过程,在W幼儿园跟踪观察及访谈等获得的丰富真实的第一手资料整理形成叙事故事文本、观察记录,分析A教师职业适应问题及影响因素,得出以下结论:(1)W幼儿园A教师职业适应具有渐进性、周期性、不协调性等特点;(2)W幼儿园A教师在职业能力适应、职业心理适应、职业人际关系适应方面存在问题;(3)教师自身方面的专业知识与能力、角色转换能力、沟通能力,幼儿园方面的园所管理模式、职后培训,社会方面的传统观念、社会地位是W幼儿园A教师职业适应困难的主要原因。基于以上结论,建议(1)教师自身层面:建立良好的人际关系;制定合理的职业规划;坚定信念。(2)幼儿园层面:营造良好的园所氛围;健全有效的男教师职后培训体系;积极招聘男幼儿教师。(3)社会层面:营造积极的舆论氛围,增强男幼儿教师的职业吸引力;自上而下打破职业性别隔离。