“社交语用技能”是汉语学习的一项重要目标,对于初中级阶段泰国中学生来说,在掌握了汉语本体知识的前提下,只关注语言的“正确性”还是远远不够的,其“得体性”与“规范性”也不容忽视。本文分六个部分展开了叙述:第一部是引言,主要介绍了研究背景与现状、研究目标与方法等内容,并对国内外相关文献进行了总结与归纳;第二部分分别从帕瓦纳·菩提坤职业学校学生与泰国汉语教师的角度出发,设计了社交语用的使用与教学情况调查问卷并整理出了调查结果;第三部分结合教学中的实践案例对初中级阶段泰国中学生常见的社交语用失误进行了分类;第四部分结合案例分析与实践调查结果,从中泰文化与语用规则、学生、教师、教材四个方面整体探究了初中级阶段泰国中学生产生社交语用失误的原因,包括“中泰文化背景及语用规则的差异、学生个体能力的差异、教材设计的不足以及教师语用教学技能的欠缺”;第五部分提出了相应的教学策略,分为“重视文化对比、进行科学规划;注重课堂实践、强化语用意识;加强教师培训、凸显语用技能;编写特色教材、贯彻语用模式”;最后一部分是全文的总结,分析了不足之处并对未来的研究方向进行了展望。本文通过理论性分析与实践性调查相结合,明确了“社交语用教学”的重要性,旨在引发对于本课题的理性思考并提出合理化建议,为对泰汉语教学事业贡献力量。