现代信息通讯技术已经影响并改变了社会的各个方面,包括语言教与学的方式。在西方国家,各种各样的研究都已证明现代信息通讯技术应用于语言教学的有效性及优势所在。然而,在国内,现代信息通讯技术在大学英语教学中的应用还未引起大多数学者的高度关注。通过采用定量和定性的研究方法。本研究试图去探讨:1)研究现代信息通讯技术在大学英语教学中的具体应用情况,包括课堂教学和学生自主学习。2)针对现代信息通讯技术在大学英语教与学中的具体实施情况,学生持有的观念如何。3)此种观念是否存在男女或专业(英语专业和非英语专业)的差异。4)现代信息通讯技术应用于学生英语自主学习的时长和其英语学习成绩的相关性研究。5)与此同时,了解现代信息通讯技术环境下的大学英语教学存在的问题或障碍以及可能的解决措施。本研究随机选取云南师范大学的312名大二本科生参与问卷调查,另外的8名学生参加随后的访谈调查。本研究结果表明:1)概而言之,现代信息通讯技术在大学英语教学中的应用并不理想。英语教师和学生都未养成自动和合理使用现代信息通讯技术进行教与学的习惯。2)对于现代信息通讯技术环境下的大学英语教与学的效果,参与调查的学生持较低的评价。3)对现代信息通讯环境下的大学英语教与学,相对于男生,女生持有的态度较为积极,同样,英语专业的学生比非英语专业的学生存有更为积极的看法。4)学生在现代信息通讯技术环境下的自主学习时长和其英语学习成绩之间不存在必然联系。5)教师和学生都缺乏关于现代信息通讯技术的系统知识和应用技巧,这也许成为现代信息通讯技术应用于大学英语教学的最大障碍。基于研究所得,为了更好地促进现代信息通讯技术在大学英语教学中应用和推动其更进一步的发展,提高学生的英语水平,学校应该加强现代信息通信技术环境构建,更多地去关注现代信息通讯技术方面的资源,与之相关的教师培训和教师的工作量,考试系统的完善等等。激励和促使大学英语教师和学生去形成和更新自己现代信息通讯技术方面的系统知识和相关应用技巧。同时,在现代信息通讯技术环境下,大学英语教师在准备和实施教学时,应考虑性别和专业差异。而且,男生及非英语专业的学生,在其自主学习环境下要更多地关注现代信息通讯技术工具的使用,去积极地参与融入到英语课堂中,借以增强老师和学生,学生和学生之间的交流。总之,本研究试图增进对现代信息通讯技术在大学英语教学中的应用的进一步的了解,对当前大学英语教学中信息通讯技术环境的改善也是大有裨益的,亦有益于以后相关方面的研究。