人们在认识世界的过程中,不仅要了解事物的结构与功能,而且要认识事物运动发展的规律,换言之,也就是研究系统的动态特征和演化规律。运动训练学在中国发展的半个世纪以来,在一次次蜕变中持续着自身的历史进程,走上了引进——摸索——系统化的变革与发展之路。然而,遗憾的是,运动训练学作为一个理论系统,每一次变革与发展的来龙去脉及其背后深层次的原因,如对中国运动训练学半个世纪以来发展脉络的梳理、各时期理论形成的历史背景、研究取向、研究方法以及对实践产生的影响等,目前国内尚无较为全面、深入地研究。所以,这是一项颇为值得不断深思、探析的研究。将范式的概念引入运动训练学理论的研究,从科学哲学的角度探讨中国运动训练学,是全面审视运动训练学发展的需要,对规范、指导未来学科研究可提供借鉴。用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对,从范式的理论视角重新审视中国运动训练学的发展。得出以下结论:1.运动训练学范式主要指该学科领域的核心理论结构,训练实践对训练理论需要的导向性,以及连接理论与实践的方法论体系。2.20世纪80年代以前中国运动训练学处在理论的萌芽发端时期:竞技体育实践的需要是训练理论发展的内在动力;理论内容上更多的关注专项训练理论;研究方法论上主要从还原论的视角看待训练中的问题。3.20世纪80年代以来中国运动训练学不断发展与完善:训练实践的需求,尤其是中国参加奥运会的需要,促使了中国运动学的发展、创新;理论构架科学化、系统化,出现了本土化研究成果;研究方法从还原论向整体论转化。4.21世纪以来中国运动训练学进入了深化拓展阶段:奥运战略是发展竞技体育训练实践与理论发展的主旨;理论研究表现在对训练整个过程的关注,注重宏观控制与微观的监控相结合,多学科交叉是研究的基础;方法论上形成整体论与还原论相结合的范式。5、中国运动训练学的范式具有整体生成性、相对稳定性、多元层次性的特点。