21世纪是知识经济的时代,知识经济的竞争实质上就是高技术、高素质型人才的竞争。全世界掀起一股信息技术热潮,为了增强国家的国际竞争力,提高信息教育的效率,培养出新一代具有信息素养的人才,世界各国竞相在出台各类信息技术教育标准,期望能在未来的竞争中拔得头筹。本文深入地对中美两国的高中信息技术课程标准进行横向和纵向的对比分析,得出两国在高中阶段信息技术教育的发展变化和两国标准的异同点,主要对比点在标准编写结构、课程目标、课程结构、课程评价和学业质量四个方面,对比可知,中美两国的课程标准均有各自的特点,我们要取长补短。根据对比结果,本研究案例选用高一必修一《数据与计算》中“智能地图”项目活动、高二选择性必修《人工智能初步》中语音识别技术在生活中应用两个典型案例进行设计教学,旨在培养学生利用算法编程设计多种问题解决方案,发展计算思维,并且利用计算思维创造性地解决实际问题,深刻理解人、信息技术和社会三者之间的关系。全文共由6章构成:第一章,绪论。主要是对本研究的基本内容进行文献调研包括研究背景、国内外研究现状、研究目的及意义、研究思路和方法及相关概念。第二章,中国普通高中信息技术课程标准发展变化。首先对《普通高中技术课程标准(实验)》和《普通高中信息技术课程标准(2017版)》两版标准进行了详细的解读,然后深入地比较两版标准的发展变化。第三章,美国CSTA K-12计算机科学标准发展变化。首先对《CSTA K-12计算机科学标准,2011》和《CSTA K-12计算机科学标准,2017》两版标准进行了详细的解读,然后比较两版标准的发展变化。第四章,中美高中信息技术课程标准的比较研究。分别从标准编写结构、课程目标、课程结构、课程评价和学业质量四个方面进行比较。第五章,基于中美信息技术课程标准对比分析的案例设计。笔者教学案例设计是基于中国信息技术课程发展变化和中美信息技术课程标准的对比,再结合我国目前信息技术课程教学的现状,按照教学方案实施教学,并将原案例与笔者设计的案例进对比,最后对于教学过程中出现的问题以及不足之处进行反省总结。第六章,结论。主要总结本研究结论、创新点和不足和对今后研究的展望。