在对外汉语教学中,虚词长期以来都占有重要的地位,介词作为使用频率较高的虚词是教学的难点和重点之一,对象类介词更是其中的难点。对象类介词对于外国学生而言难学难用,一方面是因为对象介词是数量最多,句法语义功能最复杂的一类,所谓“对象”,包括动作指向对象、协同对象、关涉对象等等,所以,在对象介词这一大类中,又可以分出几个语义小类,而且许多对象介词内部还存在着细微的差别,因此许多介词之间就有了错综复杂的异同关系;另一方面还存在着教材教学等诸多因素的影响,这使得外国学生在学习和使用对象介词时往往觉得困难重重。因此对外国留学生的对象类介词进行偏误分析,不仅可以对症下药,帮助学生习得介词,还可以进一步完善我们对已有的对外汉语教学系统的认识。本文以语料统计为基础,依据语言习得理论和偏误分析理论,对外国学生习得汉语对象类介词情况进行分析,着重分析了外国学生习得对象类介词时产生的偏误,归纳偏误类型,并从对象类介词本体出发,寻找偏误产生的原因。此外,还根据偏误类型提出了不同的教学策略,意图减少学生在学习此类介词时产生的偏误,为今后的教学提供较科学的预测。