山东省新城疫病毒和Ⅰ群禽腺病毒的分离鉴定及遗传变异分析

来源 :青岛农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:a18102023
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新城疫作为禽类常发的急性烈性传染病,一直是禽病防控的重点,对病原实时、快速、敏感地检测具有重要意义。禽腺病毒近年来在山东省常有发生,给养禽业造成重大损失,其隐形感染的特点为疾病的防控带来困难。本研究从山东省分离新城疫病毒和禽腺病毒,并进行生物学特性和遗传变异分析,为疾病的防治提供依据,主要研究包括以下两部分:  试验一新城疫病毒便携式real-time RT-PCR现场快速检测及遗传变异特性分析  在养殖现场条件下对疑似新城疫病例提取病毒核酸,采用便携式real-time RT-PCR仪T-COR4快速检测新城疫病毒;然后对检测的阳性样品进行实验室生物学特性分析。结果显示:发病地区新城疫的发生呈非典型症状、多种基因型并存、具有免疫带毒现象等特点。从发病鸡只病料中分离到5株新城疫病毒,分别编号为RS1、RS2、HY3、LZ4、PL5。经病毒增殖、生物学指标测定、F基因的扩增及克隆测序结果综合显示,RS1、RS2、HY3三株显示为基因Ⅶ型新城疫强毒株,与常规疫苗株间的同源性较低,系统进化树中与当前山东、江苏等地流行的Ⅶd型新城疫分离株亲缘关系近,属同一分支。LZ4、HY5属于基因Ⅱ型新城疫弱毒株,与标准疫苗株LaSota的亲缘关系较近,核苷酸同源性均为99%以上。  试验二Ⅰ群禽腺病毒的分离鉴定及遗传变异分析  在4家养鸡场共分离到9株Ⅰ群禽腺病毒,该病多发于2~6周龄肉鸡,呈急性发病后突然死亡,发病季节集中在9~12月份,呈局部地方性流行。分离株不具备凝集鸡、鸭、大鼠红细胞的特性。卵黄囊接种鸡胚增殖,胚体表现体型小,肝脏肿大现象。对病毒的hexon基因进行扩增和克隆测序分析,结果显示LY9株与I群禽腺病毒血清8型的亲缘性近,核苷酸同源性达98.8%;其余8株与Ⅰ群禽腺病毒血清4型参考株在进化树中属同一分支,分离株间及与参考株间的同源性较高,为91.3~100.0%。
其他文献
时事材料是学生理解教材理论的重要纽带。思想政治教学要体现较强的时代信息,必须与当代社会热点联系起来。时政教育是其中不可或缺的重要部分。因此,利用时政材料加深学生对课本理论知识的理解成为初中思想政治教学的一项研究重点。所以,在初中思想政治教学中必须科学、合理地引进和利用时政资料,以此为载体提高学生分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。  一、时政资料引用的必要性  1.从新课程改革的要求看  (1
我国著名教育家陶行知提出:“生活即教育”,“教学做合一”,“为生活而教育”。他认为,教育源于生活,教育不能脱离生活实际。生活即教育,有生活就有教育,教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。新的思想品德课教材即以初中生逐步扩展的生活为建构基础,关注学生的成长需要和生活体验,以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容,这种富有新意的设计,要求思想品德课教师在使用教材及实施教学的过程中,树立新
思想政治课没有数学的严密逻辑,也没有语文的优雅动人,虽然说打开这扇大门,内容也是精彩纷呈的,可以容纳大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯,小到生活中的买卖关系、人际关系,等等,然而传统的教学模式往往是“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”,使得政治课成了枯燥无味的代名词,大部分学生都打不开这扇大门。所以,政治教学重点在于如何调动学生的学习积极性。然而,人的兴趣并不是与生俱来的,政治教师必须在教学过
本实验将8头正常奶牛和22头自发性乳房炎奶牛的混合乳样按照LMT和临床检查及乳汁体细胞数(Somatic Cell Count,SCC)分为:对照样品组(SCC<10万/ml)、亚临床型样品组(SCC<50万/
摘 要: 教书育人是教师的职责,从一定意义上讲,育人的意义和难度更大。本文从若干个方面,结合相关案例,探讨了在高中历史课堂中开展育人教学的若干策略问题。  关键词: 高中历史课堂教学 育人教学 综合素质    高中历史教材中包含对历史事实的政治、经济和史实本身等各方面的内容,旨在让学生全面了解中国发展历程。历史课程的开设不仅是在教育学生要尊重历史,尊重历史的发展规律,而且是在教育
奶牛乳腺炎是严重危害奶牛健康的主要疾病之一,包括临床型乳腺炎和隐性乳腺炎两种类型。临床型乳腺炎具有明显的临床症状,诊断较为容易;隐性乳腺炎则缺乏临床症状,必须借助实
摘 要: 导入语即开场白,好的导入语能使课堂教学取得事半功倍的效果。历史教学一般使用问题、图片、故事、影视、歌曲等导入方法。  关键词: 中学历史课堂 导入语 设计和使用方法    “良好的开端等于成功的一半”。许多有经验的教师对课堂导入语十分讲究,课堂导入语即课堂教学的开场白,是为了引导、启发而用的语言。它是教师上课一开始把学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,是为了引导、