目前，幼儿园管理的评价领域过于注重标准化的考核体制使得教师得不到人性的关怀，发展为单向度的人，这些问题都逼迫着幼儿园管理领域的人文转向。当代西方教育学理论中，人本主义的观念得到宣扬，敬畏生命的尊严，重视情感体验和个体的自我实现在教学管理领域也得到众多学者的共识。在这种背景下，针对当前幼儿教师专业发展过程中存在的问题，和幼儿教师面对的特殊教育生境，从情感管理对于幼儿教师专业发展的价值角度入手，改善幼儿教师面临的压力环境，为提高教师专业发展质量提供借鉴。该论文主要以分为五部分：第一部分是引言部分，主要介绍研究背景与意义、研究的问题及研究的内容和方法。第二部分对情感管理及幼儿教师专业发展的文献综述及前景展望。第三部分主要是对情感管理的概念进行厘定与分析，以期对这些概念有个明确的理解。主要分析幼儿教师专业发展面临的问题。幼儿教师专业发展面临教师自身方面的问题，如着职业素质低，综合素质不高；教师队伍稳定性差；教师职业道德状况有待提高；职业倦怠现象严重；及政府方面幼儿教师教育保障制度不健全等问题。第四部分主要包括情感管理促进幼儿园教师成长的影响因素分析。针对幼儿园及幼儿教师这一学校教育机构和教师群体的特殊性，探索情感管理在促进幼儿园教师专业发展中的影响因素，以因地制宜、因势利导，利用积极因素、克服消极因素，使情感管理更好地促进幼儿教师的专业发展。其中包括幼儿园教育环境的特殊性因素分析；幼儿教育活动的特殊性因素分析；幼儿心理成长的特殊性因素分析；幼儿教师专业特殊性因素分析。第五部分主要分析情感管理视域下的幼儿教师专业发展。针对情感管理在我国传统管理文化中的特点，探寻情感管理在幼儿教师专业发展中的优势，结合现代西方教育理论对教师专业成长的促进作用，建构真正有效地幼儿教师专业发展情感管理模式。这一章主要包括情感管理对幼儿教师专业发展的意义、专业发展策略、专业发展中应注意的问题。