本论文从基本乐理科目的发展过程、课程定位、教材内容、教学实施等问题的分析入手,以笔者所做的问卷调查为案例,针对基本乐理教学现状及相关问题的思考展开论述。基本乐理作为音乐理论学科的基础,作为第一门系统讲授音乐理论的课程,它的发展大体经历了西洋乐理初入中国、与中国近现代音乐发展相融合、苏联音乐理论体系的引进、当代乐理教学的形成与发展等阶段。作为音乐理论教学的入门课程,有必要从基本乐理的课程属性出发,明确该课程的课程定位、教学目标、教学观念、教学手段以及教材内容,以便探知该课程的本质特征,形成对本课程的客观、准确的认识。问卷调查的设计,主要针对在校学生入学前后基本乐理学习情况展开。从调查结果来看,存在问题集中表现在以下几个方面:师资力量匮乏;生源结构包罗万象,学生基础参差不齐;教学上侧重习题训练,对课程的理论属性缺乏认识,忽视了培养学生的逻辑思维能力。在基本乐理教学应注重因材施教,强化课程的理论性、系统性,引入音乐美学元素,与视唱练耳课紧密结合,使之与学生的专业学习有效地融合。发挥教师的主导作用和学生的主体作用,不断提高基本乐理的教学质量。