“互联网+教育”浪潮下,高校普遍采用混合式教学模式进行教学以达到提高教学质量的目的。同样,高校教师教学领导力作为高校教师专业发展的重要能力之一,对提升教学有效性起着至关重要的作用。因此,研究混合式教学模式下高校教学领导力对提高教学质量,促进高校教师专业发展有着理论和现实的必要性。本研究基于文献研究法分析和归纳混合式教学、高校教师教学领导力以及混合式教学模式下高校教师教学领导力的概念与特征。经研究,混合式教学模式下高校教师教学领导力可定义为:高校教师在依托互联网技术的线上教学和线下教学相结合的模式下,以学生学习实践为对象,基于自身综合引领素养,对每一位学习者施加影响的过程,以实现高校教学目标,提高混合教学质量。在此基础上,本研究以混合式教学模式下高校教师教学领导力为研究对象,利用质性分析工具Nvivo,辅以文献研究法确定混合式教学模式下高校教师教学领导力指标体系;利用层次分析法构建递阶层次模型,并通过一致性检验确定各指标权重,最终构建出混合式教学模式下高校教师教学领导力模型。混合式教学模式下高校教师教学领导力模型包括教学前瞻力、教学决策力、教学控制力、教学影响力、教学感召力五个一级指标,共同愿景创设力、教学目标设定力、教学设计规划力、课前策划力、课堂掌控力、教学反思力、教学环境驾驭力、教学资源开发与应用力、教育技术应用与提升力、教学交互力、教学效力、学习激励力、教学专业力、人格榜样力、价值引领力15个二级指标。本研究采用问卷调查法将模型应用到实践中,评估混合式教学模式下高校教师教学领导力发展现状。通过分析问卷数据发现高校教师教学领导力实践中存在着高校教师教学发展愿景的规划能力、信息技术应用能力、教学反思能力存在不足,师生情感交流匮乏等问题。根据问题有针对性地提出改进建议:学校倾听各方诉求,建立共同教学愿景;教师重塑思想观念,主动将信息技术融入教学;以教学为本,提高教师教学反思力;建立和谐共生的新型师生关系。