随着社会的发展和电脑的普及，我们已经进入了信息时代，国际交往也越来越频繁，英语的重要性也越来越明显了，已经成为国际上的通用语，为了普及英语和提高英语的教学质量，各个国家教育界的精英对于英语的学和教的教育观也在随着时代的发展而不断地进行着发展和革新。各国在知识经济到来之际，都在强化和改革基础教育中英语的教学。在高中英语教学中，因为种种原因，英语阅读教学已经成为教学工作的重头戏，也是高中英语教学的核心和难点。新课改后的英语教材，明显加大了阅读量，但是课时却在压缩，那么，作为高中英语教师，怎样才能够适应社会发展和新课程标准的要求，更好地进行英语教学呢？本人认为，抓好高中英语阅读教学，真正提高学生英语阅读能力和阅读效率，既是英语教学中非常关键的一个环节，又是摆在高中英语教师面前亟待解决的一个难题。基于此认识，本论文从以下五部分来进行阐述：第一部分：绪论。介绍了为什么要研究高中英语阅读这个问题，概要介绍了一些国内外的相关研究、该研究的意义、研究方法和创新点。第二部分：高中英语阅读教学的概念及理论基础。本文对“阅读”、“阅读教学”、“高中英语阅读教学”等一些核心概念进行了界定，介绍了高中英语阅读教学的理论基础：背景图式理论和人本主义学习理论，其中背景图式理论包括Gough的信息加工模式、Goodman的心理语言模式、相互作用模式和图式理论等。第三部分：高中英语阅读教学现状问卷调查和访谈结果分析。针对本校英语阅读教学中存在的问题编制了调查问卷和访谈提纲，从师生关系、教学目标、教学主体、教学资源和教学评价等五个方面来进行了定性分析和定量分析。第四部分：高中英语阅读教学的改进建议。根据上述分析，结合本校学生的实际情况，制定出切合本校学生实际的阅读教学的改进措施：一、积极构建和谐的师生关系；二、实现多维英语阅读教学目标：情感态度教学目标、阅读技能教学目标、学习策略教学目标、文化意识教学目标；三、确立学生的教学活动主体地位；四、开发利用多种教学资源：五、建立科学的阅读评价体系。第五部分：结语。