【摘 要】
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自我概念(self-concept)是指个体对作为一个整体的自己的意识和体验而形成的相对稳定的观念系统,是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。心理健康(mental healt
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自我概念(self-concept)是指个体对作为一个整体的自己的意识和体验而形成的相对稳定的观念系统,是个体对自我生理、心理以及社会性的认知及态度体系。心理健康(mental health)是个体对来自内部和外部的各种刺激作出合适反应的一种持续的、稳定的、积极的适应状态。著名心理学家罗杰斯认为,现实自我概念与理想自我概念之间的差异可作为心理健康的一个重要指标。自我概念对心理健康起积极还是消极的作用,取决于自我概念的性质,即主动进取性或被动消沉性。积极的自我概念会促进个体的心理健康。处于青年期的高职生自我概念还在不断地发展,因此,研究高职生的自我概念,探讨其自我概念的发展特点和心理健康的关系,对高职生心理健康教育是非常必要的。 本研究在综述已有研究成果的基础上,针对高职生群体自我概念和心理健康发展水平研究比较缺乏的实际,运用心理测量法,遵循多量表测试、整体综合评价的思路,对通过整群抽样选择而来的四川省五所高职学院三年制1315名学生,进行了自我概念量表(SCT)、自我价值感量表(SE)、心理健康诊断量表(CAS)和心理健康临床症状自评量表(scl-90)的测试,探讨了高职院校学生自我概念的发展特点和心理健康的水平及其相关,得到如下结论: 1.在性别上,高职院校中男生比女生具有更积极的自我概念,女生心理健康状况明显低于男生;在年级上,二年级高职生自我概念水平明显低于一、三年级,二年级是高职生自我概念发展的低谷期; 2.家庭和睦对于高职生自我价值感的形成具有积极的促进作用,家庭偶尔争吵的高职生会更多地寻求社会自我的发展;不同教养方式下的高职生,其总体自我概念不存在显
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