为帮助高中生认识心理复原力概念,提高心理复原力水平,增强学生在困难或逆境中解决问题的能力,并进一步提升身心健康水平。本研究以安徽省某高中学生为研究对象,采用《青少年复原力量表》调查安徽省某市379名普通高中家庭处境不利的学生,探究家庭处境不利高中生的心理复原力的现状,根据所得数据和资料从不同维度分析当前家庭处境不利高中生的心理复原力的整体现状。选取60名心理复原力得分较低的学生并随机分成两组,分别为实验组(30人)和对照组(30人),对照组不做处理,实验组则进行为期两个月共八次的团体辅导干预,以考察团体辅导对家庭处境不利高中生心理复原力的干预效果,得到以下结果:(1)家庭处境不利高中生的心理复原力处于中等偏上水平。(2)在性别、年级、是否有留守经历、家庭情况、父母职业、父母文化水平以及家庭月收入上均不存在显著性差异。(3)在独生子女变量上存在显著性差异,且问题解决与认知成熟维度上存在极其显著性差异,具体表现为非独生子女的心理复原力在得分上高于独生子女。(4)在家庭所在地上存在显著性差异,在问题解决与认知成熟、希望与乐观两个维度上存在显著性差异,且农村学生的心理复原力在均分及四个分测验的得分上均高于城镇学生的得分。(5)在处境类别存在极其显著性差异。在问题解决与认知成熟、情绪调节维度上上存在显著性差异,在希望与乐观、同理心与人际互动上存在极其显著性差异,具体表现为非家庭处境不利学生在心理复原力均分及各个维度在得分上均高于家庭处境不利的学生。(6)团体辅导课程能够有效的提高学生的心理复原力水平,课程方案的设计行之有效。