目前英语语法教学存在教师教学方法单一,学生学习枯燥乏味的问题,总体来说,学习效果不佳。然而英语语法学习在高中英语知识学习中所占的比重较大,学生又普遍存在学习不得法的问题,且学生英语成绩受到了很大影响。思维导图是一种知识可视化工具,可以帮助学生快速高效学习新知识。STAD合作学习模式是目前比较热门的教育研究话题,其提倡小组协作学习,有助于培养学生多方面能力,符合我国人才培养的需要。因此把思维导图和STAD合作学习模式融合起来,建构出适合高中英语语法教学的教学模式有很好的现实意义,有助于教师创新课堂教学形式,提高学生学习兴趣,也有助于学生在快乐学习的过程中找到学习语法知识的突破口,不仅学会了知识,也掌握了学习的好方法。本研究通过对国内外相关文献的梳理与分析,立足于知识可视化理论、建构主义学习理论、社会互赖理论、动机理论,设计出了基于思维导图的STAD合作学习模式,并在郑州市优胜实验中学的高二(3)班和高二(4)进行为期三个月的教学实验研究,把该模式具体应用于高中英语语法教学中。在验证两个班的各方.面情况没有差别之后,随机选定了高二(3)班为实验班,高二(4)班为控制班。在实验研究的具体过程中,主要采用了三种研究方法,实验研究法、问卷调查法、访谈法。用到的研究工具有学生学情调查问卷、学生自我评价量表、教师听课评价量表和实验前后的知识水平测试题,意在全面的分析评价该教学模式的使用成效。经测定学生学情调查量表的信度系数为0.831,对于教学实验研究收集到的数据资料,使用SPSS软件进行分析,经过分析教学实验前两个班的成绩,结果显示两个班的成绩无差别,另外经过持续性的教学实验之后,对两个班的成绩进行测定,结果显示两个班成绩的Sig双侧值为0.047小于0.05,且实验班的平均成绩高于控制班的平均成绩,所以说明在教学实验结束后实验班的测试成绩得到了较为明显的提升,两个班的成绩存在一定的差距,实验班的成绩要比控制班的成绩提高的更明显。最后通过客观的总结分析得到的数据结果,来验证基于思维导图的STAD合作学习模式在英语语法教学中的应用效果是否达到了预期目标。本研究得出的结果表明,设计出的教学模式成功的改善了高中英语语法教学的现状,在教师的引导下,学生开始喜欢使用思维导图识记新知识并能够主动参与小组合作学习,不仅提高了学生的英语成绩,也使学生养成了协作学习、互帮互助的好习惯,有助于学生综合能力的发展。