教育评价是我国教育改革的攻坚战，是教育改革发展的难点和焦点。测试是教育评价（特别是其中的学业评价）的重要方式。通过统一的测试全面了解学生的学业水平是高效而现实的。学业水平测试试卷的质量进行控制可以更好地完成学生学业水平测试，从而发挥学业评价自身作用。目前，我国尚未建立统一的学生学业评价系统，因此，学生的学业评价处于“各自为政”的状态，以局部性为主。由于，成立国家性质的教育质量检测中心的时间尚短，没有统一的标准制约学业评价试卷质量。因此，学生学业评价试卷指标的研究成为亟待解决的重要问题。本研究围绕小学数学学业试卷质量指标，立足相关理论基础，遵循基本原则，通过对一线教师的访谈与文献分析，拟定小学数学学业试卷质量分析指标，运用因素分析法确定指标结构，应用专家排序法确定指标权重，最后形成具有良好实用性的小学数学学业试卷质量评价指标。研究表明：一方面，高质量、高效用的小学数学学业试卷质量分析指标必须包含试卷设计、试卷内容、试卷试题、试卷技术四项指标。研究以我国教育相关政策法规、国家义务教育阶段数学课程标准、义务教育阶段数学学科性质以及学生身心发展需要为依据，结合前人相关研究成果建立小学数学学业试卷质量分析一级指标，分为试卷设计、试卷内容、试卷试题、试卷技术四项指标。并将一级评价指标细化，初拟53项细化指标，而后，由此制定调查问卷，向一线教师发放问卷并回收，统计数据结果，确定42项指标之后，应用探索性因素分析方法，分析指标的潜在结构，并旋转因子、命名因子。从42项指标中分层次抽取出20项共同因素，将其确定为二级指标，在整理之后将确定的36项指标确定为三级指标。应用专家排序法确定指标相应的权重与设定三种水平的评价标准，最终形成小学数学学业试卷质量分析指标包含4项一级指标、20项二级指标、36项三级指标。另一方面，确立试卷评价指标一般遵循“初拟评价指标—筛选指标—确立指标结构—标准设定以及分配权重—标准验证”的基本流程。小学数学学业试卷质量分析指标的建立是一个严谨的过程，需要专门适用于指标建立的特殊方法。本研究的结果对于提高数学学业评价整体质量，促进数学学业评价科学化发展，具有一定参考价值。